我上思想品德復習課的幾點淺見

　　復習課是教學工作的重要環節，特別是畢業班的復習課，上得好會使學生各方面的能力提高很快，在考試中考出好成績。所謂復習課是指學生在學習的某一階段，以鞏固、梳理所學的知識，促進其系統化，提高運用所學知識解決實際問題的能力為重要任務的一種課型。這種課的任務是對某一階段所學知識進行歸納、整理，使之系統化、條理化，并通過查漏補缺，進一步鞏固、深化基礎知識。那么，怎樣才能上好思想品德復習課呢？我根據多年的思想品德課教學的經驗，從以下幾個方面來闡述如何上好思想品德復習課。
　　一、始終樹立一種意識——課標意識
　　教師在備復習課時，心中始終要樹立一種意識，那就是課標意識。課標是旗幟、是方向，有了正確的方向，在復習的過程中，才能做到心中有數，知道哪些要講，哪些不用講。樹立課標意識，要求教師根據課標，緊扣教材內容，在設計復習內容時，適當、適度地對教材內容進行刪減和補充，做好“瘦身”和“穿衣戴帽”工程。如：復習湘教版八年級上冊第三單元內容時，課標的要求是知道法律能保護公民的財產、未成年人的財產繼承權和智力成果不受侵犯，學會運用法律維護自己的經濟權利。這樣，復習時，第一節的內容“我們身邊的經濟生活”就可以不用講了。
　　二、把握好一個原則——系統原則
　　復習課不是重復以往的知識，而是將過去所學的知識加以再現、鞏固、提高，使之系統化、條理化，是一個溫故而知新的過程。因此，教師在上復習課時，應引導學生對所學知識系統、全面地加以歸納和重組，理清知識的脈絡，把握好各知識之間的內在聯系，構建出知識網絡或體系，這樣做既方便學生記憶，又有利于復習出效果。
　　引導學生構建知識體系可以從以下三方面入手：
　　1.引導學生把一個單元所學的知識進行歸納、重組畫出知識結構圖，用圖解的方式呈現各知識點之間的聯系，用圖來幫助學生記憶，讓學習過程變得輕松、有效。如，在復習湘教版九年級第三單元《發展科技，振興教育》時，引導學生畫出的知識結構圖如下：
　　發展科技振興教育科技改變生活科技發展的足跡與魅力直面成就與差距?搖教育振興民族教育是一種力量我國教育的現狀?搖科教興國的重托培養創新精神珍惜受教育的權利?搖
　　2.引導學生把相類似的知識放在一起，組成知識結構圖或專題，方便復習或記憶，使復習變得輕松、有效。如，復習法律部分中憲法與法律對公民權利和義務的規定，能夠正確行使權利、履行義務的內容時，可以引導學生把七、八、九三個年級所學的權利和義務：主要權利：（1）生命健康權——最根本的人身權利，（2）人格尊嚴權，（3）隱私權，（4）財產所有權，（5）財產繼承權，（6）智力成果權，（7）消費者權利，（8）監督權，（9）受教育權；基本義務：（1）維護國家統一和民族團結，（2）保守國家秘密，（3）受教育，（4）維護國家安全、榮譽和利益，（5）依法服兵役和參加民兵組織，（6）依法納稅等內容放在一起，組成一個專題，方便學生復習和記憶。
　　3.引導學生學會巧用關鍵字歸類的復習方法，即對表述相近或相類的知識進行歸類整理組成專題，方便學生消化、吸收和記憶。如，在復習九年級的內容時，以“戰略”為關鍵詞，把可持續發展戰略和科教興國戰略組成一個知識專題，方便學生復習。
　　三、堅持一個觀點——發展的觀點
　　學生在考試中要想考出好成績，掌握基礎知識是基礎，提高能力是關鍵。因此，教師上復習課時首先要求學生強化對基礎知識的識記、理解和應用，其次要提高審題和答題的能力。
　　提高學生審題和答題的能力，要做好下面兩方面的工作：
　　1.要求學生夯實基礎知識。這是提高答題能力的關鍵，因為解決每個問題都需要運用基礎知識來回答。只有基礎知識掌握了，才能靈活運用所學的知識解決現實中的問題。
　　2.傳授給學生審題、答題的方法和技巧。
　　（1）仔細閱讀材料，提取關鍵詞和有效信息，找準答題角度，把握解題思路，對于同一材料、同一知識點要從多角度、多層次進行思考。如：我國1978年以來，家庭承包責任制帶來了農業的發展，國企改革取得了根本性進展；社會主義政治制度、政治體制不斷完善，人民當家做主權利逐步得到實現；文化事業在改革中迎來了嶄新的發展時期，人民精神生活日益豐富；逐步擴大對外開放，我國綜合國力大幅提高。請問：從我國1978年以來的變化發展可以得出什么結論？這一題目，審題時，教師要引導學生抓住題目中的關鍵詞“變化發展”，然后帶上關鍵詞去看材料，發現這里的變化發展是指取得的巨大成就，聯系1978年我國的一件大事——召開十一屆三中全會，確立以經濟建設為中心，實行改革開放政策，再聯系課文中的重要觀點，很容易得出“改革開放是強國之路，是社會主義事業發展的強大動力”這一重要結論。
　　（2）審題時，要求學生運用是什么、為什么、怎么做的邏輯思維方式去思考問題。如:近日，國家發改委經查實，家樂福在一些城市的部分超市確實存在多種價格欺詐行為。目前，國家發改委已責成相關地方價格主管部門依法予以嚴肅處理，沒收違法所得，并處違法所得5倍罰款；沒有違法所得的或無法計算違法所得的，最高處以50萬元的罰款。請問：我國依法嚴懲相關的違法行為說明了什么？在審題時，教師要引導學生以“是什么”的邏輯思維方式去思考，即我國這種做法是什么？最后，就容易得出答案：我國的經濟生活離不開法律的保障。
　　四、注重一種教法——講練結合
　　講練結合是通過教師的講、學生的練來共同提高學生的能力。教師的講包括講解基礎知識和講評試題，練是學生為了鞏固基礎知識而有針對性地訓練。其中“講”是“練”的前提和基礎，“練”是“講”的強化和延伸。這種教法的第一步是教師和學生共同回憶和講解基礎知識。在講解基礎知識時，教師要根據課標對所講的知識進行適當的增減，并且要講懂、講透；不能講太久，大概用20—25分鐘就可以了，否則會效率較低。第二步，教師要根據課標和基礎知識編寫出一些有針對性的試題，在學生復習后，給學生做，目的是通過做練習讓學生發現自己在哪方面還存在不足，確定今后努力的方向。第三步，教師講評學生做過的試題。教師講評試題時要有針對性，不必題題精講，而是挑選答錯率比較高的問題進行講評，講評試題的目的是通過講評幫助學生總結出審題的要領、答題的方法技巧和規律，達到提高能力的目的。因此，在教學中，教師既要克服“只講不練”、“重講輕練”，又要克服“題海戰術”，把“講”和“練”有機地結合起來，講要講得清楚，練要練得適時、適度、靈活。只有這樣，才能使教師有所知，使學生有所得。
　　五、強調一個要求——書寫的規范化
　　思想品德的考試有一個特點，那就是要求寫的字數比較多。因此，書寫的規范、整潔對考試成績的好差有一定的影響。一個考生的卷面整潔、語言準確、字體端正，會讓閱卷老師一目了然，產生愉悅之感，給閱卷老師留下一個好印象，雖然不是寄希望于閱卷老師能多給分，但至少能確保閱卷老師把所答的各要點都看清楚，不至于少給分；相反，如果一個考生在答題過程中，字跡潦草、卷面模糊不清，這種現象帶來的直接后果是：閱卷老師要么看不清、看不全答案，要么在幾百個模糊不清的字中尋找答案，這樣會加重閱卷老師的負擔，失分的可能性很大。因此，教師在平時教學中要嚴格要求學生，無論是做作業還是考試都要養成良好的書寫習慣，要求做到答案分層、層次段落化、段落序號化。同時學生還要不斷提高自己的語言表達能力，做到語言規范、準確。
　　總之，教無定法，貴在得法。教師要根據學生的實際情況，采用適合自己和學生的教學方法，努力優化自己的教學策略，這樣才能少走彎路，增強復習效果。