用愛撐起教育的藍天

　　摘 要： 新時代的人民教師應該深深懂得：愛學生是教育的關鍵，愛每一個學生是教師首先應具備的師德。愛學生就要走進學生的心里，做到尊重學生、信任學生、寬容學生、感動學生。唯有如此，方能撐起教育的藍天。
　　關鍵詞： 尊重 信任 寬容 感動
　　
　　著名心理學家佛羅姆說：“愛是一門藝術，它能把人類、種族、社會、家庭維系在一起；它是給予、關心、責任感、尊敬和理解。愛——不單純是一種情感，它更是一種能力，一種做人的態度。”作為新時代的人民教師，我們應該深深懂得：愛學生是教育的關鍵，愛每一個學生是教師首先應具備的師德。愛學生就要走進學生的心里，做到尊重學生、信任學生、寬容學生、感動學生。
　　一、尊重學生
　　人，都有被尊重的需要，學生亦然。尊重學生，我們“要像對待花瓣上顫動欲墜的露珠那樣，小心呵護孩子們的心靈”（蘇霍姆林斯基語）。呵護學生那稚嫩的自尊心，讓學生感到自己有尊嚴。尊重學生，就是要認可學生的獨立個性、獨立人格。我們的世界是多元的、多彩的，學生也是各具形態的，有的內向，有的外向，有的反應敏捷，有的思考深刻，有的喜歡唱歌，有的喜歡踢球，凡此種種，我們都要尊重和接納。我認為尊重學生最起碼要做到以下方面：
　　1.一視同仁——尊重學生的教育平等權。我們常說“十個指頭也有長短”。學生無論是思想表現還是學習成績都存在著差異，教師一定要克服對優等生總是刮目相看、溫和寬容，而對學習吃力的學生卻一貫斤斤計較、指責處罰的工作傾向。
　　2.不揭隱秘——尊重學生的隱私權。學生的信件教師不能私自拆開；學生對教師講的心里話，教師不能輕易外傳；學生有心理或身體的疾患，教師不經學生允許不能告訴別人。尊重學生的隱私權，教師獲取的將是一份信任。
　　3.因材施教——尊重學生的個性差異。學生的性格、愛好有著很大不同，教師不能憑自己的好惡來斷定他們誰優誰劣，而是要揚長避短，盡最大努力發揮他們的潛能。
　　4.言行文明——尊重學生的人格。任何教育都應以塑造學生健康人格為出發點，教師的言行要起到表率作用。因此，教師批評學生時不能說臟話，不能污辱學生；上課不能穿拖鞋、短褲；有脾氣不能對學生亂發。
　　尊重學生不是每日甜言蜜語，也不是對學生的行為事事遷就，而是相互間的一種信任，是一種愛，是一種心靈與心靈的溝通。
　　二、信任學生
　　美國心理學家羅森塔爾曾做過一個有趣的實驗：他對一所小學中6個班的學生成績發展進行預測，并把他認為有發展潛力的學生名單用贊賞的口吻交給學校的校長和有關教師，并再三叮囑對名單保密。實際上，這些名單上的學生根本不是按成績挑選出來的，而是隨意抽取出來的，其中還有受教師歧視的學生。出乎意料的是，八個月之后出現了令人驚喜的奇跡：名單上的學生，個個學習進步，性格開朗活潑、求知欲強，與老師感情甚篤。老師的信任和期待對學生為何會產生如此奇妙的影響？有人認為，這是因為被期待的學生往往被看做是好學生，老師便開始對這些學生投以信任的目光，態度親切溫和，即使他們犯了錯誤也相信他們能改正。正是這種暗含的期待和信任使學生增強了進取心，進而喜歡和信任老師，努力完成老師交給的學習任務。另外，由于老師對學生產生某種期望，就會給學生以更多更細的指導，較多地提問這些學生，為他們提供學習方法，幫助他們克服學習困難。這自然能促進學生的學習，提高學生的學習成績，使他們更加自尊、自愛、自信和自強，奮發向上，故而出現“奇跡”。信任是力量，能讓學生勇敢地向困難挑戰。給予學生信任，猶如給予學生冬日里的陽光，讓學生心里暖融融的，切身體驗到教師對他的器重與喜愛。在上課時，只要投給學生一個信任的目光；在學生取得成績時，只要送上一句信任的話；在學生犯錯誤后，只要曉之以理，動之以情，把“信任”二字留給他們，就會在他們的心中撞擊起驚濤駭浪。也許正是不經意的一舉一動，就會影響學生的一生。
　　三、寬容學生
　　愛學生，就要愛學生的一切，包括優點和缺點。愛學生的缺點，就是對學生寬容，學生肯定有缺點，犯錯誤，面對學生的缺點與錯誤，教師不能一味訓斥、體罰，而是要冷靜地接納，藝術地寬容。寬容學生，應做到以下幾點：
　　1.思想上要寬容。有的學生大錯不犯，小錯不斷；有的學生同樣的錯誤一再重犯；有的學生有逆反心理，老師指“東”他卻偏往“西”；有的學生喜歡在老師偶爾顧不到的環節犯錯誤。對此，老師不能認為這是犯錯學生故意和自己作對，因而覺得不能原諒。而是要靜下心來，首先做到思想上寬容，別急于“趁熱打鐵”。要調查事情的緣由、經過，再根據犯錯誤學生的個性、思想認識等選擇適當的時機、方式、場合對其進行批評教育。
　　2.時間上要寬容。對于學生所犯的錯誤，教師應努力做到：課上出現問題，盡可能放在課后處理，切忌在課上就和學生計較起來，甚至把學生趕出教室等；對于犯錯誤的學生，不可隨便停他的課，或讓他跟家長一起來校承認錯誤、做出保證等；公眾場合學生所犯的錯誤，盡可能事后和學生個別交換意見，切忌當著眾人的面嚴厲訓斥。教師既要對學生嚴格要求，決不姑息，又要諒解學生的過錯，給其反省改正的時間。
　　3.態度上要寬容。有的學生犯了錯誤仍強詞奪理，態度蠻橫；或像“擠牙膏”似的，加“壓”以后才“吐”一點實情。這時老師不能火冒三丈，要努力控制自己的情緒，力求“熱”問題“冷”處理，盡量避免矛盾激化。當學生真正覺得老師對自己并無偏見和惡意，而是和自己平等相處真誠相見時，就會逐漸接受老師的教育，把老師的批評真正理解為是對自己的關心和愛護。
　　4.條件上要寬容。要允許犯錯誤的學生講“條件”。如老師準備請學生家長來校或去家訪，學生請求別告訴家長；老師要求學生在全班作檢查，學生請求只交一份書面檢查給老師；老師要把犯錯誤的學生交由學校處理，學生請求只在班內部處理，等等。這時，老師不妨“妥協”一下，只要學生真誠地認識錯誤并決心改正，就應給予適當的寬容，答應學生的合理條件。
　　教師給學生多一點寬容，學生就會多一點自尊，多一點自省，從而促使學生健康成長，適度寬容會使自己處事變得更理性，使自己的工作以人為本，民主而生動活潑地開展教育，這不正是現代教育所提倡的嗎？
　　四、感動學生
　　感動學生，是愛學生的最高境界。當教師對學生的發展完全負責任的時候，也就是教師走進學生心里的時候，教師所做的一切，都將會全面促進學生的發展。這時，教師與學生，心與心真誠地交流、溝通，教師一個會心的微笑、一個溫暖的眼神、一句簡單的贊揚都會讓學生感動。感動學生，讓學生“親其師，信其道”，師生關系達到一種和諧融洽的至美境界。唯有如此，學生方能得到最優發展，教育才能時時結出累累碩果。
　　以對等的愛，深入每一個心靈；以真摯的愛，化解頑童之愚頑；以真情的愛，撫平受傷的心靈；以平等的愛，溫暖每一個學生。唯有愛，才是我們教育永恒的源泉；唯有愛，才是我們最美的語言。讓我們攜起手來，共同努力，用愛心撐起教育的藍天。