編寫導學案應該注意的幾個問題

　　摘 要： 導學案是用于指導學生自主學習、主動參與、合作探究、優化發展的學習方案，導學案不僅是學生自主學習的方案，而且是教師指導學生學習的方案。編寫導學案要注意幾個問題：教師不能把導學案寫成教案、習題集，導學案所探究的問題不能太難太大等。寫好導學案才有可能實現課堂教學效益的最大化。
　　關鍵詞： 導學案 教學模式 注意問題
　　
　　導學案是用于指導學生自主學習、主動參與、合作探究、優化發展的學習方案，導學案不僅是學生自主學習的方案，而且是教師指導學生學習的方案。使用導學案進行教學是教學的一種手段，導學案的教學模式重點在“導”，目的是變傳統的封閉型的教學為適應現代教育發展的教學，變傳統的講授式的“要我學”為學生積極主動參與式的“我要學”。通過導學案的使用，課堂活躍了，學生的上課熱情更高了，參與學習的主動性積極性也更高了，學生的主體作用得到了充分的體現。導學案還能引導學生自覺完成課前預習，完成導學案中的自測練習題，對學生的聽課效果有很大的幫助。因此，導學案的使用能在充分尊重學生主體地位的前提下，積極發揮教師的主導作用，通過科學有效的訓練，實現課堂教學效益的最大化。
　　我校經過一年多的導學案教學模式的嘗試，雖然取得了一定的成效，但是，導學案的使用還是出現了一些問題，比如：學生進行小組討論所用時間超出預想、導學案中設置的練習題量偏大、課堂活動太多，學生抓不到本課的重難點等。為了避免上述問題的出現，把整堂課“導”好“導”活，讓學生真正學到知識、提高能力，導學案的編寫尤其重要。由于導學案是教師精心指導學生進行自主學習、自主探究、自主創新的材料依據，從教師備課的角度來看，編寫導學案是一種創造性勞動。教師要備好一堂課，寫好導學案，應該注意以下幾點。
　　一、導學案不能寫成教案
　　教師要區別導學案與教案，教案主要從教師角度考慮，重點解決“教什么”、“怎么教”的問題，教案的著眼點在于教師“講什么”和“如何講”，它是以教師為中心，強調的是“教”，導學案主要從學生學習的角度考慮，重點解決“學什么”、“怎么學”的問題。導學案的著眼點則在于學生“學什么”和“如何學”，它以學生為中心，強調的是“學”。“導學案”的實質是教師用來幫助學生掌握教學內容、溝通學與教的橋梁，也是培養學生自主學習和建構知識能力的一種重要媒介。導學案的內容主要有教學目標、教學重點、教學難點、課前預習、知識梳理、問題探究、鞏固練習等。其中，導學案中的課前預習和知識梳理就是導學案的特色，也是導學案區別于教案的一個顯著標志。
　　二、導學案不能習題化
　　鞏固練習是導學案的著力點。在學生自學探索的基礎上，讓學生獨立進行一些針對性強的鞏固練習是導學案的一個特色，但是，導學案重點是幫助學生完成學習目標，而習題則是檢測學生學習水平與能力的手段。雖然習題是導學案的一個組成部分，但應避免“導學案”習題化，導學案絕不能成為單純的家庭作業，要防止把導學案搞成“練習冊”。我認為，課堂鞏固練習題的編寫，首先要難度適中，既面向全體，又關注差異，建議可設置選做題部分，促進優生成長；其次，所選的題型要多樣、量要適中，不能太多，以5分鐘左右的題量為宜；最后，習題要緊扣考點，具有針對性和典型性。
　　三、導學案設計的問題不能太難
　　問題探究是導學案的關鍵。導學案中一個好的探究問題能起到“以問拓思，因問造勢”的功效，能幫助學生抓住本節課的重點和難點。導學案中問題的設計編寫要遵循循序漸進的原則，要有梯度，由淺入深，由易到難，學習目標不能過高，要考慮“學情”，提出的問題要從課程標準出發，又不能拘泥于標準，要有利于幫助學生突破常規思維局限，有利于挖掘學生的潛能，有利于學生發現問題。若所設計的問題過難、太大，就必將使學生的學習興趣降低，導學質量難以保證，難以達到預期的結果，探究的問題數量以2—3個為宜，不能太多；否則學生沒有足夠的時間完成，會影響學生自學和課堂教學的時間安排，影響教學的效果。
　　四、導學案中的課前預習部分不能過于簡單
　　在導學案中設計課前預習的內容也是導學案區別于教案的一個重要內容，教師設計課前預習部分的初步目標就是讓學生學會獨立地將課本上的知識進行分析綜合、整理歸納，形成一個完整的科學體系。因此，一個好的課前預習能引導學生很好地進行預習，了解本節課的主要內容，獨立地完成對本節課內容的整理和歸納。但從學生的實際預習過程看，很多學生是一邊看書一邊填寫導學案中的課前預習的內容，學生并沒有先認真預習課本內容對本節內容有初步了解后再完成課前預習，原因很簡單，一是學生怕時間不夠，想盡快完成作業；二是所設計的課前預習內容過于簡單。一些教師所設計的課前預習都是一個一個的填空題，學生可以對照課本從前到后一個一個地完成課前預習所設計的填空題，這樣的課前預習抑制了學生的積極思維。因此，課前預習的呈現要盡量少用過于簡單的抄書就可以完成的填空題，有適當的難度，這樣才能增強課前預習的效果。
　　導學案是教師精心指導學生進行自主學習，自主探究，自主創新的材料依據，教師備課編寫導學案是一種創造性勞動，是一項費時費力的腦力勞動，編寫導學案能充分體現教師個人的藝術與集體的智慧，一個好的課時導學案，應該有利于控制課時學習的知識量，加強授課的針對性、計劃性，還應該有利于課時教學目標的達成和課堂教學效益的提高。因此，教師應該注意避免在編寫導學案中出現以上問題，編寫出真正能提高學生自主學習能力，又有利于課堂教學目標達成的導學案，從而實現教學效益的最大化。