多媒體課件在幼兒園課堂教學中的運用

　　隨著時代的變遷，社會的進步，各種教育手段也在不斷地更新換代?，F代信息技術是教育與科技結合的產物，其由于應用廣泛，使用便捷，成為了現代教育事業中科技、經濟和社會發展聯系最為緊密的一種現代教育技術。它從根本上改變了教育環境和方式，引發了整個教育觀念的巨大改變。鄧小平同志指出，教育要“面向現代化，面向世界，面向未來”。他強調，如果不能及時地吸取科學技術最新成就，緊跟現代科學技術發展的趨勢，建立適應未來需要的新學科、新課程，我們所培養出來的人才就跟不上時代的步伐，更談不上高層次、高素質。
　　信息技術以其強大的攻勢讓幼兒園也進入了信息時代，為幼兒營造了輕松、活潑、自由的情境，有效地激發了幼兒的學習動機。運用現代教育信息技術，能使教授與演示融為一體，充分發揮多媒體課件的形象演示作用，使抽象的文字轉化為鮮活的情境，為激活幼兒思維力與想象力提供基本條件。在豐富多彩富于變幻的信息雙向傳遞中，幼兒愉快、自然、主動地學習，獲得了較大的發展。
　　一、信息技術在幼兒園課堂教學中的優勢和作用
　?。ㄒ唬├枚嗝襟w課件優化教育環境，喚起幼兒興趣。
　　在實際教學中，老師不可能讓幼兒每學習一個主題就真的去感受當時的情境，但是情感遷移是一種基本的教育手段，到底該怎么辦呢？這時我們就可以借助強大的信息技術，制作出帶有需要情境的課件，利用多媒體技課件，綜合運用形、聲、色、光的效果，創設各種形象生動、靈活多變的學習情境和教學情境，虛擬現實，再現生活情境，把靜態知識動態化、抽象知識形象化、枯燥知識趣味化，從而營造輕松自然的學習氛圍，喚起幼兒的有意注意，誘發幼兒的情感共鳴，使幼兒在不知不覺中全身心地投入到教學活動中。這不僅能激發幼兒的興趣，陶冶幼兒的情操，而且能極大地激發幼兒的認識動力，推動他們學習。
　　（二）利用多媒體課件使教育內容圖文并茂。
　　多媒體技術可以通過動畫的形式將教學內容形象、生動、鮮明地表現出來，圖文聲像并茂，多層次、多角度地呈現，創造立體性的教學空間，使深奧抽象的知識具體化、形象化，便于幼兒掌握，使得教學內容變得可視、可聽，易感知、理解新知識，在探索中了解事物發展的規律和變化。例如讓幼兒了解太陽、月亮和地球之間的關系，以及日食和月食的現象，不可能帶著幼兒到外太空去觀察這些現象，教師可以通過制作多媒體課件，通過形象、逼真的動畫，再配上適當的解說，讓幼兒觀察了解這些自然現象。
　　（三）利用多媒體課件省時增效。
　　課件操作方便，在組織集體教學活動中，可減少和消除許多消極的現象，起到省時增效的作用。多媒體計算機具有靈活、隨意的界面交互功能，教師可以讓顯示屏上的畫面和存貯的聲音根據教學的需要進行主動調控、快捷交互，方便的播放功能可避免錄音、錄像機因倒回播放而中斷教學分散幼兒注意力，為幼兒提供豐富的素材，使幼兒在此基礎上發現其他問題，得到其他結論，充分發揮幼兒的主體作用。與媒體進行雙向交流，還能讓幼兒及時得到計算機的鼓勵與幫助，極大地調動了幼兒的積極性。
　?。ㄋ模├枚嗝襟w課件有利于培養幼兒的能力。
　　多媒體教學對于培養幼兒的觀察能力和思維能力是很有幫助的。第一，它可以增大可觀度和清晰度，強化觀察的效果。第二，它可以突破時空的限制，擴大觀察的范圍，便于幼兒的觀察和教師的指導，有利于幼兒觀察能力的培養。
　?。ㄎ澹┻\用多媒體課件有利于突破重點、難點。
　　從心理學角度看，幼兒的形象思維活躍，對具體形象的事物感興趣，好奇、愛動；抽象思維較差，而對看不見摸不著的概念推理無明顯反應。根據這一特點，教師要注意將抽象枯燥的數學知識具體化、形象化。多媒體課件恰恰具有這種功能，可以幫助幼兒深入理解知識點，促進知識內化、能力提高。例如：大班科學活動“認識溫度表”，重點是讓幼兒了解熱脹冷縮的現象，而難點是在現實生活中很難觀察到溫度計的這一變化，一天中的溫差不可能有這么大。借助多媒體課件可以把原來不可觀的水銀柱上升、下降等變化現象用動畫的形式很好地表現出來，幼兒觀看動畫可清楚地觀察到水銀柱遇冷熱變化的規律，同時把比較小的溫度計進行了放大，使原來不易看清的刻度、數字在課件一目了然。
　　二、應用信息技術的注意點
　?。ㄒ唬┰趹枚嗝襟w教學過程中要重視幼兒的主體地位和教師的主導作用，始終突出幼兒的主體性，堅決克服教師只注重傳授知識，而不注重幼兒的自主學習的傾向，著重于激發、促進指導幼兒的學習。突出幼兒的主體性必須依靠教師主導作用的發揮，關鍵在于教師把教學策略融于課件合理運用的過程中。
　　人機交互并不能取代教師與幼兒間的交互作用，在教學中仍應注重體現幼兒的主體地位和教師的主導作用。
　?。ǘ┒嗝襟w手段不能完全取代傳統的教學媒體手段，而要與傳統的手段有機結合。老師應該通過精心認真的教學設計，選擇最合適的教學媒體，從而優化教學活動，使幼兒在最佳的學習條件下進行學習，切不可牽強附會，搞形式上的多樣化，濫用現代化教育媒體。
　　（三）應用多媒體手段要根據教學的目的和內容，該用時慎重選擇應用，力求做到簡潔明了、重點突出，不必要的媒體最好不要出現，以免混淆教學重點和難點，占用教師必要的講解、幼兒的思維活動時間，有時在活動中穿插幾幅圖片、一段動畫就能很好地解決了該活動的重難點問題。
　　總之，信息技術走入孩子們的生活，走入幼兒園，是時代發展的需要，也是幼教改革的需要。它在某種程度上真正體現了“幼兒是活動的主體”這一教育原則，“讓幼兒成為活動的主人”變成現實。隨著幼教理念的不斷更新，多媒體課件將會為幼兒園教育教學提供更多的便捷，以更廣泛的空間來迎接明天。