育兒公園

　　講著故事，伴兒成長
　　文王云龍
　　3歲的兒子酷愛聽故事，我想一定跟我的胎教有關。懷孕初期，我買了許多本童話故事書。那時候，我每天都看一會故事，有時候還讓老公給我讀一篇。
　　1歲前，我便開始給兒子讀書。有幾本故事書被他撕咬的面目全非，我想那是以他的方式來表示對書的親近。
　　兒子咿呀學語了，他會用胖嘟嘟小手點著書上的圖片，讓大人講。我照著圖片，編簡單的小故事講給他，他開心地手舞足蹈。
　　再大點，我抱兒子在懷里慢慢給他講。開始他翻書還不是很利落，練習了一段，靈活多了，有時候一次翻了兩頁也能發覺。
　　會走了，兒子常常從書櫥里抱來一大摞故事書讓我講。每次本本都要講到，講完后還不滿足，伸出兩根手指說：“講兩遍。”
　　有時我偷個懶，簡單講講故事梗概。結果糊弄不了兒子，少一句都不行。有時我趁他不注意，偷著藏起幾本書，他也能發覺。倒是有一種方法可以減輕我的負擔，就是我說上半句，兒子接下半句，句句不差。
　　也許是兒子聽了關心媽媽的故事，他終于可以體貼媽媽了。一次講過一遍之后，我說：“媽媽累了，嗓子疼了。”兒子懂事地說：“媽媽累了，不講了，讓爸爸再講一遍。”
　　有時候我也編故事給兒子聽，其實我的故事平淡無奇，但最有價值的是兒子給故事加了一雙聆聽的耳朵和一顆愛幻想的心。
　　
　　尋找成才最佳點
　　文李東升
　　在學鋼琴熱時，徐敏的父母也把她推人了浪尖。但是，坐在琴邊的父親看到的卻是女兒的眼淚。女兒的天賦在哪里呢?他思索著……女兒4歲時能講大段的故事，不到5歲已能閱讀一些小文章，語言表達能力遠遠超出同齡人。他明白了，女兒的天賦是在語言上而不是在音樂上，應該尊重孩子的興趣愛好。父親帶著女兒走進了一個幼兒英語班，女兒徐敏剛一接觸英語，就著了迷，在別人眼里枯燥的26個字母，對女兒來說就如同世界上最美妙的音符。11歲那年，徐敏的英語托福成績高達653分。
　　父母應時常主意觀察和把握孩子的“靈性”所在。 “靈性”的表現特征為：孩子對某類知識常一點就通，很容易入門，學習積極性與主動性亳，熱情長久不衰。
　　即使是孩子感興趣的事，他也很難一如既往。一旦孩子對某一活動的興趣落入低潮時，父母要有魄力讓孩子暫時停止做這項活動，去痛痛快快地做別的事。經過一段時間的冷卻，孩子會對此項活動產生心理饑餓狀態。這種心理饑餓法是利用了孩子的一種奇怪的逆反心理，孩子經常是愈是被禁止的事，他們的好奇心愈趨使他們去做某些事。
　　父母不僅要將孩子引上路，還要扶孩子走一程。在孩子開始學習某種技能時，常會遇到各種困難，孩子克服困難的能力有限，一旦遇到他們一時不能解決的困難，他們學習的熱情與積極性就會受到打擊。為了不挫傷孩子的興趣，父母應創造各種條件來幫助孩子，每當孩子克服了一個困難，他們的學習積極性也會隨之提高。
　　
　　讓孩子學會自己思考
　　文曹衛華
　　我國著名的兒童教育家陳鶴琴先生曾講過這樣一件不起眼的小事：有一天，一個九歲的孩子問他，竹管里有空氣嗎？他沒有直接回答，而是拿來一根兩頭有節兒的竹管，在竹管上鉆了一個洞，然后放在水盆中，孩子們見一個個小氣泡從洞中冒出，便拍著手，紛紛搶著說，我知道了，空氣！這樣，他們自己得出了答案，顯得格外的高興。
　　生活中，我們家長對自己的孩子，基本習慣于有問必答。其實，這樣對孩子的發展尤為不利，容易使得大多數孩子思維懶惰，導致依賴性比較強。獨立性很差，智力發展遲緩。相反，凡事想辦法讓孩子自己學會思考探究，不僅可以日益增強孩子的求知欲，更關鍵的是能幫助孩子逐步樹立起自信品質，這對孩子以后的成長至關重要。