我國視覺素養教育的特色及啟示

　　【摘要】“讀圖時代”的來臨使得視覺素養成為一個新興重要的領域，視覺素養的教育也成為教育和傳播學界積極探討的話題。本文對我國的視覺素養教育的特現狀作了描述，從中得到一些啟示并提出了一些建議，以期對視覺素養教育實踐有一點借鑒意義。
　　【關鍵詞】視覺素養 視覺素養教育 媒介素養
　　
　　麥克盧漢認為“媒介是人體的延伸”。隨著網絡、手機等多媒體的普及，人類的各種感官得到了全面調動，也正因如此，我們由傳統的“讀文”時代進入了全新的“讀圖”時代?！白x文”需要閱讀者具備一定的文化素養，同樣“讀圖”也要求人們具備一定的視覺素養。在這樣一個“圖像時代”里，不會讀圖或者讀不懂圖已經成為這個時代的“新文盲”，與此同時，視覺素養教育也引起學界的重視。
　　一、視覺素養的概念
　　視覺素養（也稱視覺教養）（visual literacy）一詞最早由J.L.德貝斯（Debes）于1966年提出。我國最早系統介紹這門學科的是學者盛希貴，他將“視覺素養”詮釋為：人類通過視覺活動以及在視覺活動中結合其他感官體驗發展起來的一系列視覺能力。對人類正常學習活動而言，視覺能力的發展是至關重要的。這種能力一旦培養起來，具備了視覺認識能力的人能夠辨別和解釋（所遇到的特定的）環境中的自然的或人工的視覺行為、對象及/符號。通過創造性地運用這些能力，（我們）能夠與他人交流。通過這些能力別具慧眼的運用，（我們）能夠理解和欣賞視覺傳播的杰作。①概括地來說視覺素養就是指視覺感官的正常人，自覺培養能夠辨別、解釋、批判生存環境中的自然或人工的視覺行為、對象或符號，能夠創造性的運用他們進行交流和思考的能力。②
　　綜合上述觀點我們可以了解視覺素養的一些基本觀點：第一，視覺不只是自發而且是自覺的，視覺能力可以通過教育培訓等途徑加強和培養。第二，通過視覺教育或訓練，可以提高人們的視覺認知和解讀能力，從而能夠“理解和欣賞視覺傳播的杰作”。第三，視覺素養的教育和訓練在“讀圖時代”的現代社會尤其重要，能夠幫助我們更好的“與他人交流”。
　　可見，視覺素養在當代社會的重要性，視覺素養是一種可以經過后天培養而提高的能力，這也為我們研究視覺素養教育提供了依據。
　　二、我國視覺素養教育的現狀
　　我國關于視覺素養教育研究的起步較晚，直到近幾年才有學者提出視覺素養這個名詞，視覺素養教育也是近年來才引起學界和學校的重視。雖然理論研究還比較欠缺，但視覺素養的教育在實踐當中卻早已存在且取得了一定的效果，最為典型的是我國在基礎教育階段的美術課程的開設。隨著視覺素養關注度的提高，許多大學也開設了相應的課程，視覺素養教育的規模日漸增加。
　　1、基礎教育中的視覺素養教育情況
　　在我國基礎教育中，視覺素養的培養和教育主要是通過美術課程的開設開展實施的。在《全日制義務教育美術課程標準（實驗稿）》（以下簡稱《標準》）中明確提出，“美術課程具有人文性質，……是九年義務教育階段全體學生必修的藝術課程”，“通過對美術知識的學習，理解和運用視覺語言，更多地介入信息交流”，美術教育的目標是“學習美術欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經驗，……激發創造精神，發展美術實踐能力，形成基本的美術素養，陶冶高尚的審美情操，完善人格?！痹谠摗稑藴省防锔鶕煌哪昙壏譃?個階段，但不論是哪一階段，都是從“造型·表現”“設計·應用”、“欣賞·評述”和“綜合·探索”四個學習領域來進行的。在“造型·表現”領域主要運用形、色、肌理和空間等美術語言，通過看看、畫畫、做做，記錄與表現所見所聞、所感所想的事物，發展美術構思與創作的能力，傳遞自己的思想和情感；在“設計·應用”領域主要運用對比與和諧、對稱與均衡等組合原理進行簡單的設計和裝飾，感受設計制作；在“欣賞·評述”領域主要通過欣賞、認識自然美和美術作品，并能表達自己的感受和理解在“綜合·探索”領域，利用造型游戲的方式進行無主題或有主題的想像、創作、表演和展示。③
　　由此可見，在我國的基礎教育階段，視覺素養教育早已融入在美術教育當中，注重對學生視覺信息的解讀、表達和交流能力的培養。
　　2、大學教育中的視覺素養教育情況
　　在大學生的視覺素養培養方面，南京師范大學視覺文化研究所的張舒予教授率先在南京師范大學面向教育技術專業研究生開設了“視覺文化與信息技術”必修課，面向全校本科生開設了“視覺文化素質教育”公選課，以提高視覺素養和喚醒“文化自覺意識”為目的。在“視覺文化與信息技術”課程中，結合民族傳統的視覺文化資源，從對視覺資源的解讀和視覺資源的開發兩方面入手，讓學生自主開發我國歷代的視覺資源，并利用信息技術手段呈現出來。在“視覺文化素質教育”公選課上，開設了“思維導圖”、“服飾文化與媒介素養”、“影像文化與媒介素養”、“閃客文化——flash”以及“中西繪畫比較”等專題，來提高本科學生的視覺素養水平。④
　　三、啟示和建議
　　結合我國視覺素養教育現狀，我們可以從中得到一些啟示并提出自己的一些建議，以期對視覺素養教育實踐有一點借鑒意義，主要表現在以下的五個方面。
　　1、高校學者應加強理論研究，指導視覺素養教育實踐
　　理論研究落后是我國視覺素養教育的現實問題，我國高校相關專業的老師學者應該以此為己任，結合我國具體國情，關注視覺素養和視覺素養教育問題，充實其理論研究，理論指導實踐，促進我國視覺素養教育的發展，探索出適合我國不同教育階段的視覺素養教育方法。
　　2、將視覺素養教育與媒介素養教育相結合，實現良性互動
　　媒介素養是指人們面對媒介各種信息的選擇能力、理解能力、質疑能力、評價能力、創造和制作能力以及思辨的反映能力。⑤在影像已經成為主要傳播手段的今天，無論是有關的傳統平面媒體還是新興的多媒體的媒介素養教育，始終貫穿著視覺素養的理論，因此將視覺素養教育和媒介素養教育相結合甚至將其看作是媒介素養的重要組成部分有著重要的理論意義。而且，從可行性方面來說，媒介素養教育早已被人們廣泛重視和接受且已卓有成效，將視覺素養與其結合起來，可以擴大視覺素養宣傳面，有效提高大眾的視覺素養。
　　3、加強基礎教育中的美術課程，將視覺教育滲透其中
　　在我國基礎教育中，視覺素養教育最主要的途徑就是通過開設美術教育課程來實現的。開設美術課程的目的在于培養提高學生的審美能力，教授學生如何選擇理解圖像，提升學生的藝術和生活素養。結合我國的實踐經驗來看，美術課程對于視覺素養的教育確實起到了積極的作用，特別是在學前、小學教育階段，對學生的鑒賞審美能力的提高起著重要的啟蒙作用。但目前我國的美術課程大多只是作為一門可有可無的“副課”開設，受重視程度不高，因此，提高美術課程在基礎教育階段的開設率和提升課程質量是進行視覺教育的重點。
　　4、加強師資培訓力量，編寫視覺素養教育專屬教材
　　雖然基礎教育中的美術課程可以起到視覺素養培養的作用，但美術老師大多是美術專業背景并不具備傳媒的相關知識，美術課程的教授也是以繪畫為主，使得美術課程在培養學生視覺素養的過程中有一定的局限性。因此，培養一批具有視覺素養的教師和編寫視覺素養教育的專屬教材是當務之急，未來在視覺教育的培養方面可以形成有教師有教材有課程有培訓的良性發展局面。
　　5、以現代傳媒為支撐，提高大眾視覺素養
　　在傳媒迅速發展的現今社會，視覺素養的培養提高不只是針對學生而言，廣大受眾也應自覺的提高視覺素養以達到媒介素養的全面提高，對良好網絡環境的建設大有陴益?，F代媒體表現形式多樣，交互性強，充分利用現代媒體的優勢，進行視覺素養培養，可達到兩方面的目的，一方面，可以利用計算機等現代媒體開發視覺教育資源，另一方面可以利用網絡傳播的快速、范圍廣等特點進行大眾視覺素養的培養。更重要的是在目前幾乎沒有設置專門的課程的狀態下，利用網絡進行視覺素養培養，提高大眾的視覺素養能力是最行之有效的途徑。
　　
　　參考文獻
　　①盛希貴:《影像傳播論》[M].中國人民大學出版社，2005
　?、谑⑾ＹF：《新聞攝影教程》[M].中國人民大學出版社，2009
　　③王鳳俠，《我國兩岸三地視覺素養培養特色及啟示》[J].《和田師范?？茖W校