如何在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力

　　音樂是一門古老的藝術(shù)，自從人來誕生以來，音樂就伴隨著人類的發(fā)展而不斷發(fā)展。而音樂在人類的發(fā)展過程中則起到了陶冶情操、提高人類修養(yǎng)等作用，并且隨著社會(huì)的進(jìn)步，音樂素養(yǎng)成為人類綜合素質(zhì)中不可缺少的一部分。現(xiàn)如今，隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，素質(zhì)教育成為整個(gè)新課改的核心內(nèi)容，為國家培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的人才也已成為教育機(jī)構(gòu)重要的任務(wù)。而要想實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生具有一定的音樂素養(yǎng)是必不可少的工作。音樂是一門聽的藝術(shù)，要想提高音樂素養(yǎng)，首先就要通過耳朵去聽音樂，要懂得鑒賞音樂。因此，作為初中音樂教師，我們的重要任務(wù)其中就包括不斷地培養(yǎng)和提高學(xué)生的音樂鑒賞能力，進(jìn)而提升學(xué)生的整體音樂素質(zhì)。
　　為了在音樂教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力，教師開設(shè)了大量的音樂欣賞課程，這也是目前我們培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力的主要途徑。然而，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，教師在開展音樂鑒賞教學(xué)的時(shí)候總是無法恰當(dāng)?shù)匕盐招蕾p課程的實(shí)質(zhì)，使得欣賞課程很容易陷入兩個(gè)極端：一個(gè)極端就是把音樂欣賞課變成音樂理論課。要知道，音樂只有靠耳朵聽才能夠欣賞，而不是僅僅用一堆的理論知識(shí)來對(duì)各種音樂進(jìn)行評(píng)價(jià)和鑒賞，并且這種枯燥的理論式欣賞課也很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使得教學(xué)效果不甚理想。另一個(gè)極端就是單純地聽音樂來代替欣賞課程。雖然聽是音樂欣賞的主要形式，但是并不能僅僅用聽音樂來代替音樂欣賞教學(xué)工作。例如，很多教師一到欣賞課，就給學(xué)生準(zhǔn)備大量的音樂素材，然后徑自放給學(xué)生聽，對(duì)于學(xué)生既沒有指導(dǎo)又沒有要求，使得整個(gè)音樂欣賞課程變成了音樂會(huì)。那么，對(duì)于音樂鑒賞能力的培養(yǎng)，教師到底應(yīng)該采取哪些措施來更好地實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)呢？
　　一、要有一定的樂理知識(shí)作為基礎(chǔ)
　　雖然音樂鑒賞能力是在欣賞各種音樂作品的過程中逐漸培養(yǎng)而成的，但是“內(nèi)行看門道、外行看熱鬧”，學(xué)生在欣賞音樂作品的時(shí)候，如果沒有一定的閱歷知識(shí)作為基礎(chǔ)，那么充其量只是在欣賞音樂的一些表面化的旋律，只是在“聽熱鬧”，而無法體會(huì)其中的內(nèi)涵。為此，教師要想達(dá)到理想的教學(xué)效果，就要教給學(xué)生一些必要的樂理知識(shí)。例如，在各種音樂作品中，無論是聲樂還是器樂，往往都具有一定的涵義，而這個(gè)涵義就相當(dāng)于文章的主題思想，只有懂得一定的樂理知識(shí)，從一定的理論層面理解整個(gè)作品的主題，才能夠切中音樂作品的要害，欣賞到它的美的精髓。
　　二、要多聽各種類型的音樂
　　音樂是用耳朵來聽的，因此要想提高學(xué)生的音樂鑒賞能力，聽大量的音樂是必不可少的功課。教師要認(rèn)真給學(xué)生選取大量的音樂素材，讓學(xué)生去聽、去理解、去感受。當(dāng)然，在選取音樂欣賞素材的時(shí)候，一定要注意音樂類型和風(fēng)格的多樣化，只有聽過各種各樣的音樂，積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，才能增強(qiáng)音樂的觸感，從而更有利于鑒賞音樂作品。
　　三、把課內(nèi)與課外活動(dòng)相結(jié)合
　　音樂并不是只在音樂課堂上出現(xiàn)的，事實(shí)上，在我們生活的周圍無不充滿著各種各樣的音樂，而正是在這個(gè)充滿各種音符和旋律的世界，生活才會(huì)變得更加美好。因此，我們要想培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞努力，絕不僅僅在欣賞課上才能實(shí)現(xiàn)，只要留心，外面廣闊的世界都是我們的音樂課堂。例如，我們可以鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中收集各種不同的聲音、圖片、音樂資料等，然后把他們作為音樂欣賞課程的素材，而學(xué)生在收集這些素材的過程中其實(shí)也是一種學(xué)習(xí)的過程，并且這種學(xué)習(xí)是脫離了被動(dòng)，完全處于主動(dòng)的學(xué)習(xí)，更容易產(chǎn)生輕松愉快的情感體驗(yàn)。
　　四、采取多種教學(xué)形式
　　隨著教育科學(xué)的不斷發(fā)展，各種先進(jìn)的教學(xué)工具在課堂上不斷涌現(xiàn)，為了改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量、活化教學(xué)方法，音樂教師可以試著改變過去傳統(tǒng)的教學(xué)方式，把一些新的教學(xué)方法引入到教學(xué)過程中來。例如，教師可以利用多媒體技術(shù)來開展音樂欣賞課程。多媒體技術(shù)是一種融聲音、動(dòng)畫、圖片等為一體的教學(xué)工具，一旦把多媒體工具引入到欣賞課上，就可以改變過去單一只靠耳朵來欣賞的局面，而是把一些音樂欣賞作品配上一些文字解說、圖片、動(dòng)畫等資料，這樣所表達(dá)的音樂涵義就會(huì)變得更加直觀，從而有利于加深學(xué)生對(duì)于音樂作品的理解和感受，提升他們的鑒賞能力。
　　五、把音樂同其它藝術(shù)形式相結(jié)合
　　“藝術(shù)不分家”，作為眾多藝術(shù)形式中的一種，音樂也并不是孤立存在的，而是與其他藝術(shù)形式緊緊結(jié)合在一起的。例如，一般來說，舞蹈藝術(shù)都是需要音樂來伴奏才更能彰顯舞蹈的魅力，又如在戲劇表演中，同樣也離不開音樂的支撐，而反過來，其他藝術(shù)形式對(duì)于音樂來說也是一個(gè)重要的補(bǔ)充和支撐。因此，我們?cè)谛蕾p音樂的時(shí)候，可以努力把音樂形式同其他藝術(shù)形式結(jié)合起來，這樣不但可以豐富音樂鑒賞的內(nèi)容，而可以在一定程度上提升綜合的藝術(shù)修養(yǎng)。
　　六、音樂欣賞中要注意保護(hù)學(xué)生的個(gè)性
　　在音樂欣賞的過程中，我們往往習(xí)慣把音樂鑒賞活動(dòng)稱為三度創(chuàng)作。一度創(chuàng)作主要指的是音樂的制作過程，二度創(chuàng)作主要是指音樂的演唱者或演奏者對(duì)音樂進(jìn)行的創(chuàng)作活動(dòng)，而到了音樂欣賞的階段就是對(duì)音樂作品的三度創(chuàng)作了。既然把音樂欣賞稱之為創(chuàng)作活動(dòng)，就包含了每個(gè)鑒賞者的個(gè)性在里面。因此，教師在學(xué)生對(duì)音樂進(jìn)行鑒賞的過程中，要注意保護(hù)學(xué)生的個(gè)性，允許他們對(duì)于音樂作品有自己獨(dú)到的見解，而不是用一個(gè)所謂的統(tǒng)一的鑒賞標(biāo)準(zhǔn)來判斷學(xué)生的鑒賞水平。也只有這樣的鑒賞活動(dòng)才更加符合音樂鑒賞活動(dòng)的初衷，而這種鼓勵(lì)個(gè)性的音樂鑒賞方式也極大地促進(jìn)了學(xué)生的創(chuàng)新能力的提高，而這也可以為學(xué)生將來從事音樂作品創(chuàng)作活動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)。
　　總之，具有一定的音樂鑒賞能力不僅僅是素質(zhì)教育對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的要求，更對(duì)于陶冶學(xué)生的情操、豐富學(xué)生的生活十分有利。一個(gè)懂得欣賞音樂的人，會(huì)是一個(gè)生活得十分充實(shí)和快樂的人。因此，初中音樂教師一定要在這個(gè)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀等逐漸形成的關(guān)鍵階段幫助他們更快樂、更有意義地度過這段時(shí)光，并通過音樂這個(gè)媒介幫助學(xué)生樹立正確健康的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，這樣才能夠?yàn)榫哂芯C合素質(zhì)的人才的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。