給興趣安上翅膀

　　摘 要： 興趣是學習的原動力。在語文教學中，必須想方設法激發學生的學習興趣，誘發學生的求知欲望，促使學生積極主動地參與課堂教學活動，使學習變得輕松快樂。本文就培養語文學習興趣的有效途徑進行了探索。
　　關鍵詞： 興趣培養 語文教學 途徑
　　
　　相當一部分中學生對于語文學習缺乏主動性，特別是那些在語文學習上下了功夫、花了力氣，但是學習成績還是不夠理想的，更是對學習語文失去了興趣。我國最早的教育家孔子在兩千多年前就曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”［１］美國著名的教育心理學家布魯納說：“追求優異的成績……不但同我們教什么有關系，而且同我們怎樣教和怎樣引起學生的興趣有關系。”［２］他還說：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣，而不是諸如等級或往后的競爭便利等外來目標。”［３］心理學研究表明，興趣是人對事物的一種向往、迷戀、積極探索追求的心理傾向。興趣是一種特殊的意識傾向，是學習的情感動力，是求知欲的源泉。學生對語文學習產生了興趣，就會積極主動地去尋幽探勝。所以，它是學生學習的內動力，能使學生在學習活動中產生心理上的愛好和追求，是學生學習活動中最現實、最活躍的成分，也是學生學好語文課的入門向導。語文教師應不失時機地點燃學生的興趣之火，變學生被動、消極的“要我學”為熱情生動的“我要學”，以收到事半功倍的效果。
　　因此，探討學生的語文興趣十分必要，我在此就怎樣激發學生學習語文的興趣談點體會。
　　一、讓講臺成為情感流動的舞臺，用豐富情感感染學生
　　情感是人們對客觀事物的一種態度，有積極的，也有消極的。對于學生，情感有時成為學習的動力，有時卻成為阻力。在教學中，情感的積極性和消極性同時存在。如果教師能夠利用積極的情感抑制消極的情感，那么，要讓學生學好語文，并非難事。這樣，語文老師就不能板著臉去面對學生來突出其所謂的“師道尊嚴”，而是要想方設法增強自己的親和力。古人云：“親其師，信其道。”教師要用充滿感情的語言、神態，用充滿激情的動作，甚至一顰一笑去吸引學生，感染學生。
　　首先，教師要充分尋找學生的閃光點，給予鼓勵，賦予他們真摯、純真的愛。理解和熱愛學生，對教師來說，大而言之是忠誠人民的教育事業，小而言之則是教師的修養，是師德。教師對學生要充滿愛和賞識，這種出于真摯的“賞識”，一旦被學生理解和接受，就會產生極大的感召力和推動力。比如，有一次我的一個學生哭著來找我，說頻繁地換老師再加上生活和其他方面的不如意讓她無法適應高中生活。我就慢慢地開導她，并對她說：“至少你的語文寫作水平很好，你的上進心一定能讓你完美地走完高中，走進大學的……”后來我發現，她的作文越寫越好，還曾經被我推薦到校文學社。
　　其次，教師要充分尊重學生的自尊心。對于那些討厭語文學科，學習上有困難，存在著不同程度自卑心理的學生，應實施“傾斜政策”。當然分寸要得當，要使全班同學理解教師的用心和誠意。如果在尊重這部分學困生自尊心方面處理得慎重、科學，不但能激發他們迎頭趕上的信心，而且能自然地融洽師生之間、學困生與其他同學之間的感情，使他們感受集體的溫暖和力量。
　　最后，教師應充分運用表揚的方法，引導學生體會學習語文的具體好處，激發他們產生樂于學習語文的心理，從而重視語文學習。同時要從學生的實際出發，加強學習方法的指導，消除語文難學的偏見，盡快擺脫學習的困境。例如作文教學，我認為老師不應吝嗇分數，不要把分數摳得太緊，不要用成人的眼光去衡量學生，否則會使學生的寫作失去自信，產生焦慮，從而對作文產生畏懼、反感。我在改作文時，對分數非常大方，只要學生有一點優點，就大膽肯定，有時把一些好的作文張貼在教室中，甚至想方設法把學生的作文推薦出去，這樣他們便體會到了成功的喜悅，培養了寫作的興趣，增強了自信心，調動了學習語文的積極性。
　　二、開闊思維，培養學生的興趣
　　學習內容能激發學生的學習興趣，因此教師在指導教學的過程中特別是導入語的設計上，要千方百計地激發學生的興趣。
　　1．設疑造成懸念。古人云：“學起于思，思起于疑。”求知欲往往是從疑問引起的。因此，對故事性強的記敘文或條理清晰的議論文，可以多設置疑點，提出問題，制造懸念。如教學《祝福》第一課時時，我就設置了這樣的導語：“課文開頭說‘祥林嫂在人們的一片祝福聲中死了’，那祥林嫂是自殺還是他殺，如果是他殺，那兇手是誰，請大家也當當福爾摩斯。”這樣的導語立刻激發了學生的好奇心。
　　2．使用道具、插圖導入新課。在語文課本中，有一部分課文有插圖，是作者精心繪制而成，可以利用它導入新課，提起學生的興趣。在教學契訶夫的《裝在套子里的人》第一課時時，我就先讓學生認真觀察課文插圖，并要他們描述出來。如此導題，學生很快進入了特定的教學情境。
　　3．運用多媒體的直觀性、形象性導入新課。在課堂上，學生注意力的集中時間是有限的，過多地、強制性地要求他們長時間集中注意力，會引起他們的精神疲倦和心理厭煩。多媒體教學可以在輕松愉快的氣氛中，在不增加學生負擔的情況下起到有意注意不能起到的作用，從而調整學生的學習心理。［４］如在教學李清照的《聲聲慢》時，我運用多媒體下載了聲音最契合情境的朗讀及圖片，很快就將學生帶入學習的氛圍中了。
　　三、培養學生在課堂外學習語文的興趣
　　新課標強調“教師要靈活運用多種教學策略，有針對性地組織和引導學生在實踐中學會學習”，“要拓寬學生的學習空間，增加實踐機會，培養創新精神和實踐能力”。因此，要讓語文教學走出課堂，走入社會，走近自然。
　　1．鼓勵學生多看喜歡的書或電視、電影。葉圣陶先生說：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。”現在的學生生活內容單調。因此，語文尤其是作文學不好也是自然而然的事。成績上不去，若要讓他們對學習語文產生興趣那是難之又難。而要讓學生在成績上尤其是作文成績上有所突破，豐富他們的人生體驗是很重要的。因此，我常常鼓勵學生多看看書、讀讀報，也不時地抽出時間帶他們到閱覽室、圖書館看書，甚至把我自己的書帶到班上瀏覽。一段時間的積累后，學生的人生體驗就豐富多了，再寫作文就有話說了，語文成績也就自然好了。成績提高了，自然學習語文的興趣也就有了。
　　2．廣泛開展課外活動，在活動中提高學生的語文興趣。課外活動通常是開展教育的重要場所，其優點是可以將課堂上學到的東西運用于實際，可以發展學生的興趣愛好，可以鍛煉學生的獨立思考和動手能力。學生對某項活動產生了興趣之后，就會有一股動力驅使他努力去參與，直至自己得到滿足。因此，我結合教學實際，創造條件激發學生參與語文課外活動的興趣，指導開展形式多樣的興趣活動。
　　（1）開展詩歌朗誦、經典誦讀比賽，課文分角色朗讀，讓學生在愉悅的氛圍中學會讀的能力。
　　（2）舉行辯論大賽，讓學生思想的火花在撞擊中迸射，讓學生的語文能力在爭辯中鍛煉，增強明辨是非的能力。如開展“網絡的利弊”辯論賽。因而，有人把課外活動叫做“第二課堂”，其實，語文學習中的許多碩果都是在第二課堂中取得的。
　　（3）推薦有興趣的學生參加文學社活動，讓他們在相互促進中獲得學習語文的美妙感受。
　　綜上所述，我認為教師要加強自身的修養，拓寬自己的視野，豐富自己的內涵，多讀書看報。正所謂“腹有詩書氣自華”，這樣在上課時才能旁征博引，提高上課的藝術性，緊緊地吸引住學生。
　　
　　參考文獻：
　　［1］孔子.論語.
　　［2］布魯納.教育過程.
　　［3］萬麗.淺談多媒體教學的優勢.中國校外教育·理論，2008，（24）.