善用頭羊效

　　摘 要： 班主任是溝通學(xué)校與各種學(xué)生組織、家庭和社會的橋梁，是學(xué)校貫徹黨的教育方針、促進(jìn)學(xué)生全面健康成長的骨干力量。在管理班級過程中班主任扮演著多重角色——在校領(lǐng)導(dǎo)眼中，班主任是班級工作的執(zhí)行者；在學(xué)生眼中，班主任是班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者；在家長眼中，班主任是班級工作的教育者，是孩子的第二家長。作者針對如何有效地開展班主任工作作了探討。
　　關(guān)鍵詞： 班級管理 “頭羊效應(yīng)” 團(tuán)隊(duì)精神
　　
　　班主任是全班同學(xué)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。學(xué)校中最繁重和最復(fù)雜的工作是班主任工作，同時這也是最富有教師職業(yè)特色的工作。班主任是世界上最小的主任，也是學(xué)校里最苦的崗位。但是班主任工作對學(xué)生的成長具有重要的意義。別林斯基說過：愛是鑒別教育的尺度。愛學(xué)生是教師教育學(xué)生的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。要帶好一個班級，首先是要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。教書育人是教師的天職，而“育人”更是班主任的首要天職，這其中“愛”是根本。愛學(xué)生就要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的人格、興趣和愛好等，了解學(xué)生的各種習(xí)慣、為人處事的態(tài)度和方法，然后“對癥下藥”，使學(xué)生樹立完善健全的人格。這就是我在這幾年班級管理工作中堅(jiān)持的理念。
　　一、善用頭羊效應(yīng)
　　班級管理是激發(fā)班級學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、提高學(xué)生整體綜合素質(zhì)的重要部分。班級就是學(xué)生學(xué)習(xí)成長的一個大家庭，是來自不同地方的學(xué)生聚在一起組成的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，而在這團(tuán)隊(duì)中大家都有相同的目標(biāo)。打個較為形象的比方，學(xué)生正如同來自各地的僧侶，為了求取西經(jīng)這一目標(biāo)，聚到了重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，建立了我們建筑101這一取經(jīng)團(tuán)隊(duì)，在三年高職學(xué)習(xí)生涯中執(zhí)著追求著，為三年后能圓滿取得真經(jīng)而努力奮斗。
　　建筑101班總共47人，全班同學(xué)和而不同，各有各的特色與特長。在實(shí)際的學(xué)習(xí)生活中，每個人都有自己的想法，如何在學(xué)生這三年的取經(jīng)之路上，管理好這一班級團(tuán)隊(duì)呢？我認(rèn)為管理好班級首先要管理好班級里的少數(shù)積極分子——也就是班級里的“領(lǐng)頭羊”。
　　說到“領(lǐng)頭羊”，就先解釋一下什么叫“頭羊效應(yīng)”。羊群作為一個松散的組織，“領(lǐng)頭羊”的重要性不言而喻，群羊行進(jìn)時會自覺地跟著“領(lǐng)頭羊”，這就是“頭羊效應(yīng)”；“領(lǐng)頭羊”如果走歪路，牧羊人則會出手給與正確引導(dǎo)。羊群團(tuán)隊(duì)中有85%的羊，大都有著“隨大流”的從眾心態(tài)，整個羊群的行進(jìn)都靠這15%的頭羊。羊群如此，人群亦如此，班里的學(xué)生更是如此。因此，在班級的日常管理中，對于那15%活躍在班級中的“領(lǐng)頭羊”，我投入大部分的精力去引導(dǎo)他們走對路，走正路。
　　在班級管理中根據(jù)“頭羊效應(yīng)”來建立一個優(yōu)秀的學(xué)生干部團(tuán)隊(duì)很重要，而班干部就是班級大家庭中的“領(lǐng)頭羊”。但是人無完人，每個人都有著自己的優(yōu)缺點(diǎn)，有些同學(xué)成績好但不善于溝通，有些同學(xué)雖然學(xué)習(xí)成績一般，但是在其他方面有著過人之處。如何組建一個優(yōu)秀的班級干部團(tuán)隊(duì)，如何發(fā)掘“頭羊”、培養(yǎng)“頭羊”、通過“頭羊”來管理整個“羊群”，在整個班級管理中更是重中之重。
　　二、發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神
　　雖然大部分班干部在高中階段也都是學(xué)生干部，對班級管理工作有很多經(jīng)驗(yàn)，但是高職的管理工作較之高中又上了一個臺階，內(nèi)容更為豐富多彩，對班干部的能力要求也自然而然提高了。于是從班委、團(tuán)支部建立開始，班委和團(tuán)支部的每一位同學(xué)都提出了切實(shí)可行的工作計劃，明確了自己的職責(zé)和義務(wù)。各成員之間取長補(bǔ)短，優(yōu)勢互補(bǔ)，組建成了一個優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)。正如我前面所說，在西天取經(jīng)之路上，西游團(tuán)隊(duì)中每個人都有自己的亮點(diǎn)和缺點(diǎn)，但是這些和尚卻在取經(jīng)之路上，通過團(tuán)隊(duì)的力量彌補(bǔ)了個人的不足，最終取得了真經(jīng)。我平時一直在我班學(xué)生干部的工作指導(dǎo)中，通過西游團(tuán)隊(duì)這一案例，讓他們知道團(tuán)隊(duì)的重要性。
　　西游團(tuán)隊(duì)中的唐僧，大家可能認(rèn)為他比較啰嗦，沒什么本事，老被妖怪抓，其實(shí)他是有大智慧的領(lǐng)袖人物，他能與如來佛結(jié)成戰(zhàn)略聯(lián)盟，還能讓觀音出任獵頭，為他網(wǎng)絡(luò)精干部下，綜合資源的能力可見一斑。然而最讓人佩服的是，他能通過實(shí)際行動，讓那三個頗有背景的徒弟認(rèn)同“西天取經(jīng)”這一共同的價值觀，這主要與他高尚的品質(zhì)和堅(jiān)定的意志分不開。班主任就好比唐僧，經(jīng)常念叨學(xué)生且有著讓學(xué)生奉為榜樣的高尚品質(zhì)。
　　孫悟空是當(dāng)之無愧的業(yè)務(wù)骨干，團(tuán)隊(duì)在遇到任何棘手的困難時，他都能夠通過其專業(yè)的降妖除魔的技能，排憂解難。但是孫悟空喜歡躺在過去的成就鋪上，不能夠很好地面對新的起點(diǎn)、新的挑戰(zhàn)，居功自傲。針對這樣的“頭羊”，就要學(xué)習(xí)唐僧恩威并施，一邊給他們帶緊箍咒，一邊動之以情、曉之以理，讓他們明白：不論自己在某些方面怎么出色，都要和班級其他學(xué)生的學(xué)習(xí)生活保持一致。
　　豬八戒看上去沒有什么長處，其實(shí)他的存在大有必要。因?yàn)樗愿耖_朗，能坦然接受批評，在團(tuán)隊(duì)中就像是“潤滑油”。他的情商很高，是氣氛調(diào)節(jié)和凝聚團(tuán)隊(duì)的重要要素。像這類學(xué)生就是溝通學(xué)生和老師、學(xué)生和干部、學(xué)生和學(xué)生的重要橋梁。多發(fā)掘這樣的學(xué)生投入到班干部的崗位中去，能增強(qiáng)班級的凝聚力。
　　其實(shí)班級中最多的還是類似于沙和尚這樣的學(xué)生，他們是實(shí)干派的典型代表，能力一般，但是任勞任怨。我們班的生活委員和宣傳委員正是演繹了這樣的角色。所以我常常表揚(yáng)他們，將他們這樣的奉獻(xiàn)傳遞給班上的每個成員，讓其他同學(xué)也學(xué)會為他人奉獻(xiàn)。
　　“頭羊效應(yīng)”和“團(tuán)隊(duì)精神”對于提高班級管理水平，對于實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)都有十分重要的作用。
　　教育有法，但無定法。作為班主任，我們主要是起到教育、督導(dǎo)和糾正錯誤的作用，讓學(xué)生在今后的道路上走得更好。以上就是我在班主任工作中的點(diǎn)滴體會。古語曰：“他山之石，可以攻玉。”班主任難免會碰到一些“堅(jiān)硬的石頭”，但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉，這需要精心雕琢。所以，我將繼續(xù)著，努力把班主任工作做得更好。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
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