善用頭羊效

　　摘 要： 班主任是溝通學校與各種學生組織、家庭和社會的橋梁，是學校貫徹黨的教育方針、促進學生全面健康成長的骨干力量。在管理班級過程中班主任扮演著多重角色——在校領導眼中，班主任是班級工作的執行者；在學生眼中，班主任是班級工作的領導者；在家長眼中，班主任是班級工作的教育者，是孩子的第二家長。作者針對如何有效地開展班主任工作作了探討。
　　關鍵詞： 班級管理 “頭羊效應” 團隊精神
　　
　　班主任是全班同學的組織者、領導者和教育者。學校中最繁重和最復雜的工作是班主任工作，同時這也是最富有教師職業特色的工作。班主任是世界上最小的主任，也是學校里最苦的崗位。但是班主任工作對學生的成長具有重要的意義。別林斯基說過：愛是鑒別教育的尺度。愛學生是教師教育學生的起點和基礎。要帶好一個班級，首先是要關心愛護學生。教書育人是教師的天職，而“育人”更是班主任的首要天職，這其中“愛”是根本。愛學生就要尊重學生，尊重學生的人格、興趣和愛好等，了解學生的各種習慣、為人處事的態度和方法，然后“對癥下藥”，使學生樹立完善健全的人格。這就是我在這幾年班級管理工作中堅持的理念。
　　一、善用頭羊效應
　　班級管理是激發班級學生的學習積極性、提高學生整體綜合素質的重要部分。班級就是學生學習成長的一個大家庭，是來自不同地方的學生聚在一起組成的學習團隊，而在這團隊中大家都有相同的目標。打個較為形象的比方，學生正如同來自各地的僧侶，為了求取西經這一目標，聚到了重慶工程職業技術學院，建立了我們建筑101這一取經團隊，在三年高職學習生涯中執著追求著，為三年后能圓滿取得真經而努力奮斗。
　　建筑101班總共47人，全班同學和而不同，各有各的特色與特長。在實際的學習生活中，每個人都有自己的想法，如何在學生這三年的取經之路上，管理好這一班級團隊呢？我認為管理好班級首先要管理好班級里的少數積極分子——也就是班級里的“領頭羊”。
　　說到“領頭羊”，就先解釋一下什么叫“頭羊效應”。羊群作為一個松散的組織，“領頭羊”的重要性不言而喻，群羊行進時會自覺地跟著“領頭羊”，這就是“頭羊效應”；“領頭羊”如果走歪路，牧羊人則會出手給與正確引導。羊群團隊中有85%的羊，大都有著“隨大流”的從眾心態，整個羊群的行進都靠這15%的頭羊。羊群如此，人群亦如此，班里的學生更是如此。因此，在班級的日常管理中，對于那15%活躍在班級中的“領頭羊”，我投入大部分的精力去引導他們走對路，走正路。
　　在班級管理中根據“頭羊效應”來建立一個優秀的學生干部團隊很重要，而班干部就是班級大家庭中的“領頭羊”。但是人無完人，每個人都有著自己的優缺點，有些同學成績好但不善于溝通，有些同學雖然學習成績一般，但是在其他方面有著過人之處。如何組建一個優秀的班級干部團隊，如何發掘“頭羊”、培養“頭羊”、通過“頭羊”來管理整個“羊群”，在整個班級管理中更是重中之重。
　　二、發揮團隊精神
　　雖然大部分班干部在高中階段也都是學生干部，對班級管理工作有很多經驗，但是高職的管理工作較之高中又上了一個臺階，內容更為豐富多彩，對班干部的能力要求也自然而然提高了。于是從班委、團支部建立開始，班委和團支部的每一位同學都提出了切實可行的工作計劃，明確了自己的職責和義務。各成員之間取長補短，優勢互補，組建成了一個優秀的團隊。正如我前面所說，在西天取經之路上，西游團隊中每個人都有自己的亮點和缺點，但是這些和尚卻在取經之路上，通過團隊的力量彌補了個人的不足，最終取得了真經。我平時一直在我班學生干部的工作指導中，通過西游團隊這一案例，讓他們知道團隊的重要性。
　　西游團隊中的唐僧，大家可能認為他比較啰嗦，沒什么本事，老被妖怪抓，其實他是有大智慧的領袖人物，他能與如來佛結成戰略聯盟，還能讓觀音出任獵頭，為他網絡精干部下，綜合資源的能力可見一斑。然而最讓人佩服的是，他能通過實際行動，讓那三個頗有背景的徒弟認同“西天取經”這一共同的價值觀，這主要與他高尚的品質和堅定的意志分不開。班主任就好比唐僧，經常念叨學生且有著讓學生奉為榜樣的高尚品質。
　　孫悟空是當之無愧的業務骨干，團隊在遇到任何棘手的困難時，他都能夠通過其專業的降妖除魔的技能，排憂解難。但是孫悟空喜歡躺在過去的成就鋪上，不能夠很好地面對新的起點、新的挑戰，居功自傲。針對這樣的“頭羊”，就要學習唐僧恩威并施，一邊給他們帶緊箍咒，一邊動之以情、曉之以理，讓他們明白：不論自己在某些方面怎么出色，都要和班級其他學生的學習生活保持一致。
　　豬八戒看上去沒有什么長處，其實他的存在大有必要。因為他性格開朗，能坦然接受批評，在團隊中就像是“潤滑油”。他的情商很高，是氣氛調節和凝聚團隊的重要要素。像這類學生就是溝通學生和老師、學生和干部、學生和學生的重要橋梁。多發掘這樣的學生投入到班干部的崗位中去，能增強班級的凝聚力。
　　其實班級中最多的還是類似于沙和尚這樣的學生，他們是實干派的典型代表，能力一般，但是任勞任怨。我們班的生活委員和宣傳委員正是演繹了這樣的角色。所以我常常表揚他們，將他們這樣的奉獻傳遞給班上的每個成員，讓其他同學也學會為他人奉獻。
　　“頭羊效應”和“團隊精神”對于提高班級管理水平，對于實現德育目標都有十分重要的作用。
　　教育有法，但無定法。作為班主任，我們主要是起到教育、督導和糾正錯誤的作用，讓學生在今后的道路上走得更好。以上就是我在班主任工作中的點滴體會。古語曰：“他山之石，可以攻玉?！卑嘀魅坞y免會碰到一些“堅硬的石頭”，但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉，這需要精心雕琢。所以，我將繼續著，努力把班主任工作做得更好。
　　
　　參考文獻：
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