論職校班主任與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建

　　摘 要： 職業(yè)學(xué)校與普通中學(xué)不同，職校班主任為達到教育和管理學(xué)生的目的，常常會造成師生關(guān)系的緊張，而緊張的師生關(guān)系則不利于班主任的管理和學(xué)生的成才，因此，需要積極構(gòu)建職校班主任與學(xué)生間的和諧關(guān)系。和諧師生關(guān)系的構(gòu)建，要求班主任正確認(rèn)識師生關(guān)系，加強師生交流，尊重個體差異，提高自身的情感修養(yǎng)，真實地面對學(xué)生，主動地走近學(xué)生。
　　關(guān)鍵詞： 職校班主任 師生關(guān)系 緊張關(guān)系 和諧關(guān)系
　　
　　職校班主任都會有一個共同的感受，那就是“現(xiàn)在的職高生不好管”。雖然國家對職業(yè)教育的重視程度日益提高，出臺了一系列的傾斜政策，但由于受傳統(tǒng)的“重學(xué)歷輕技術(shù)”觀念的影響，至今職校生源都是學(xué)習(xí)存在問題和品行存在問題的學(xué)生。班主任作為學(xué)校最基層的管理者，學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、生活等各方面的活動都與班主任密不可分?？梢哉f，班主任與學(xué)生的關(guān)系是職業(yè)教育中最主要的關(guān)系，班主任與學(xué)生的關(guān)系直接影響班級的建設(shè)，直接影響學(xué)生的成才。
　　一、職校班主任與學(xué)生間緊張關(guān)系的根源分析
　　研究職校班主任與學(xué)生間的緊張局面，我們發(fā)現(xiàn)造成這種緊張的根源主要有以下幾個方面：
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　　職高生正處于青春期的中后期，這一時期的學(xué)生具有半幼稚、半成熟的心理特點。他們求知欲望強，但失落心理并存；注重現(xiàn)實，但懷有崇高的職業(yè)理想；關(guān)注社會，但利己主義突出；價值觀念多樣，但享樂主義更濃；成才意識強烈，但厭學(xué)情緒高；個人情感需求和生理需求過早到來，等等。這些心理特征都給班主任與學(xué)生間和諧關(guān)系的構(gòu)建提高了難度。
　?。ǘ﹤鹘y(tǒng)育人理念的缺陷。
　　1.拉開師生間的距離。傳統(tǒng)教育中的班主任是一味地用紀(jì)律壓人，用權(quán)