論職校班主任與學生和諧關系的構建

　　摘 要： 職業學校與普通中學不同，職校班主任為達到教育和管理學生的目的，常常會造成師生關系的緊張，而緊張的師生關系則不利于班主任的管理和學生的成才，因此，需要積極構建職校班主任與學生間的和諧關系。和諧師生關系的構建，要求班主任正確認識師生關系，加強師生交流，尊重個體差異，提高自身的情感修養，真實地面對學生，主動地走近學生。
　　關鍵詞： 職校班主任 師生關系 緊張關系 和諧關系
　　
　　職校班主任都會有一個共同的感受，那就是“現在的職高生不好管”。雖然國家對職業教育的重視程度日益提高，出臺了一系列的傾斜政策，但由于受傳統的“重學歷輕技術”觀念的影響，至今職校生源都是學習存在問題和品行存在問題的學生。班主任作為學校最基層的管理者，學生的學習、思想、生活等各方面的活動都與班主任密不可分。可以說，班主任與學生的關系是職業教育中最主要的關系，班主任與學生的關系直接影響班級的建設，直接影響學生的成才。
　　一、職校班主任與學生間緊張關系的根源分析
　　研究職校班主任與學生間的緊張局面，我們發現造成這種緊張的根源主要有以下幾個方面：
　　（一）職高生獨特的心理特征。
　　職高生正處于青春期的中后期，這一時期的學生具有半幼稚、半成熟的心理特點。他們求知欲望強，但失落心理并存；注重現實，但懷有崇高的職業理想；關注社會，但利己主義突出；價值觀念多樣，但享樂主義更濃；成才意識強烈，但厭學情緒高；個人情感需求和生理需求過早到來，等等。這些心理特征都給班主任與學生間和諧關系的構建提高了難度。
　　（二）傳統育人理念的缺陷。
　　1.拉開師生間的距離。傳統教育中的班主任是一味地用紀律壓人，用權