用師愛點亮學生的理想之燈

　　摘 要： 班主任既要腳踏實地地實干，又要樹立科學的教育觀，長一顆玲瓏剔透的慧心，用智慧去經營班級，將師愛灑向每位學生，點亮學生的理想之燈。
　　關鍵詞： 班主任 師愛 班主任工作
　　
　　班主任工作的全面性，決定了班主任與學生的關系是全方位的：教師、家長、朋友、知己，集多種角色于一身。班主任要對班內幾十名學生的身心健康成長負責，時刻關注每個學生的發展，深入細致地做好每位學生的思想工作。不但要負責培養學生形成正確的人生觀、世界觀、價值觀，而且要解決學生在日常生活、學習、紀律中產生的問題。班主任工作的艱辛既是披星戴月、含辛茹苦，又是操心勞神、嘔心瀝血。結合多年來的工作經驗，我認為，班主任既要腳踏實地實干，又要樹立科學的教育觀，長一顆玲瓏剔透的慧心，用智慧去經營班級，將師愛灑向每位學生，促使他們自信、自強、自立，點亮學生的理想之燈。
　　一、民主決策，科學管理是工作的基礎
　　誰是班級的主人，是老師還是學生呢？答案只有一個，應該是全班所有的學生。班主任只有認清自己是處于“指導”的位置，才能貫徹民主精神，才能有效發揮全班學生的主人作用，增強他們自主、自立、自強的信心，增強他們作為集體主人翁的責任感。學生個人的參與意識越強，就越熱愛班集體，就越關心班集體［１］。學生主人翁的意識越強，由此迸發出來的能量就越強。一句話，班級的民主氣氛越濃，學生的個性就越能得到張揚。
　　在充分發揮民主作用的同時，學生中會也出現一些不協調的言論，甚至是意見相左的。這時班主任便要集中大家的意見，統一認識，采納合理的、行之有效的建議，同時保留那些尚不成熟的意見和建議，讓時間來考驗。也就是說，在發揮民主的同時，還必須注意力集中，否則會給工作帶來障礙。
　　班級管理的最終目的是培養學生良好的學習習慣、生活習慣，以及高尚的思想品質。只有具有良好的習慣，才能形成優良品質。當然培養良好的習慣和品質，只靠認識是不夠的，還必須有制度。不以規矩，不成方圓。除執行學校的規章制度外，結合本班情況制定相應班規，從德、智、體、美諸多方面制定章程也是一種行之有效的方法。此外，開展諸如“一日制班長”的活動也能有效地增強學生的主人翁意識。在班級管理中，應牢牢樹立為學生服務的思想，協助學生建立良好的互助關系。我歷來重視學生的考勤，總是一抓到底，對違反考勤制度者，總是先問明原因，嚴重時告知家長，協作管理。
　　二、以身作則是工作的捷徑
　　榜樣的作用和力量很大，學生接觸最多的是老師，班級事務講得最多的是班主任。你是學生的一面鏡子，要求學生做到的，自己首先做到；要求學生不做的，自己堅決帶頭不做。老師只有真誠對待學生，學生才能真正地感受你的愛，身體力行是最有效的教育手段。要與學生建立平等的師生關系，互相尊重、互相理解、互相信任。用自己的真心、誠心及時解決存在的問題，促進學生健康地發展。多擠出時間參與學生的活動，多渠道地溝通師生間的感情，努力成為他們中的一員。求真務實，身體力行，和學生打成一片，這樣和學生接觸得多，學生會將你“融”在他們的堆里，你才能夠聽到他們更多的心聲［２］。不愿和父母說的話也講給你聽，充當他們最好的朋友。
　　學校無小事，事事皆育人；教師無小節，節節是楷模。如在日常生活中，你拾起了地上的一片紙，一個班級總會有人看到你的行為，那你就影響了這個人的思想行為。又如在勞動中，學生看到你也在勞動，與他們一樣也有自己的任務，就會感覺自己要是不完成確實不好意思了。他可能會因你這一做法而改變自己的某些習慣，說大了可能會影響他的人生觀、價值觀，等等。
　　三、師愛無邊，是工作的法寶
　　愛生如子即像愛自己的孩子一樣愛學生。把學生當自己的孩子，我們的工作便不再是“飯碗”，不再是“事業”，而是“良心工程”。每位孩子都希望自己是成功者，都期待著收獲和贊譽。作為教師，我們應該珍惜學生心靈深處的渴望，努力去欣賞每一位孩子：用顯微鏡捕捉孩子的亮點，用放大鏡欣賞孩子的優點，用贊美的火種點燃學生心中的憧憬和理想，引導孩子學會為別人喝彩，健全孩子的心理，豐富孩子的情感、完善孩子的人格［３］。如我班羅某某同學，罵人、搞惡作劇，作業經常不做，上課經常和老師作對，批評教育他當耳邊風，當面一套，背后一套，屢屢犯錯。我偶然發現這個學生勞動起來竟那么積極，不怕臟不怕累。我及時在全班同學面前表揚了他，還讓他當勞動小組長，負責早上的清潔區衛生?；丶液笏盐冶頁P他和當小組長這件事告訴他媽媽，說老師多信任他，讓他做了一個小小的官，這是他從來沒有當過的。不過我私下里又把他叫到一邊，指出他的許多不足之處，采取“先揚后抑”的辦法教育他，這樣在表場之后批評，他接受得就誠懇多了，最后我還充滿信心地對他說：“老師相信你一定能管好自己的?！苯o予學生充分的信任，其實就是給學生最大的鼓勵?，F在許多熟悉他的老師都說他變了許多，紀律明顯好轉。
　　世界也許很小很小，心的領域卻很大很大，班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業，這一職業應該是神圣的。愿我們以神圣的態度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使無愧于學生，以使學生無愧于生命長河中的這段歷史。
　　
　　參考文獻：
　　［1］彭佳.優化班級管理的嘗試［J］.廣西教育，2006，4：22.
　　［2］張立.用真情播撒師愛［J］.中國教師，2006，33（2）：59-61.
　?。?］許道云.淺談班主任班級管理工作［J］.科技創新導報，2009，25：170-172.