如何上好小學作文課

　　小學作文是小學語文教學的重要組成部分，是培養(yǎng)學生認識事物與人文交流的綜合性訓練。《語文課程標準》指出：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表達的過程。”因此，拓寬小學生作文的途徑，提高小學生的寫作能力，對提高語文教學質量有著十分重要的意義。在作文教學中，我力求做到以下幾點。
　　一、注重平時積累
　　注重平時的材料積累，積淀知識底蘊，是通向寫作的重要途徑。“重視文本”也是新課標的要求，它常出現(xiàn)于很多課文的積累練習中，要求學生背誦自己喜歡的自然段，摘抄名言佳句。這樣的練習，讓學生在背誦的同時感受到語言的優(yōu)美，為以后的寫作作好鋪墊。在課外閱讀中，學生在遇到優(yōu)美的詞句時可摘抄下來，以便運用到日后的習作中。這樣學生既可豐富知識，又可開闊視野，更可積累寫作素材。
　　堅持寫日記是學生積累材料的又一極佳方式。教師要讓學生做生活中的有心人，把平時看到的、聽到的、想到的內容或親身經(jīng)歷的事情，以及自己的想法、看法和見解都記在日記本上。學生有了一個自由表達的空間，就能寫出真情實感，從而提高寫作能力。
　　二、善于觀察生活
　　《語文課程標準》指出：“作文教學應貼近生活實際，讓學生易于動筆，樂于表達。應引導學生關注現(xiàn)實、熱愛生活，表達真情實感。”小學生在寫作文時常覺得無話可說。我就讓學生到生活中去觀察，到大千世界中去欣賞。學生們在大千世界中，容易激發(fā)寫作興趣，覺得生活中處處有素材，大自然中處處有美景，人間處處有真情。他們常常被真實、具體、形象的東西所感化，從而極大地愉悅身心，獲得對周圍世界許多新鮮美好的印象。教師在指導學生寫自己熟悉的人——父母時，可先引導學生說說父母的外貌，說說他們?yōu)榱思彝ピ鯓有燎诟冻觯瑸榱俗优绾尾挥嫶鷥r，為了事業(yè)怎樣忘我工作，從而升華到學生對普天下父母的勤勞和愛心的理解和尊敬。這樣，學生就會覺得有話可說，從而增強寫作信心，提高口語表達能力和寫作水平。
　　三、富有真情實感
　　新課標把“真情實感”作為小學生習作的一個重要要求，并提出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆、樂于表達，應引導學生關注現(xiàn)實、熱愛生活，表達真情實感。”“要求學生說真話、實話、心里話……”從小學作文來看，真情實感應包含以下幾個方面。
　　1.內容要真實
　　讓學生寫感興趣的、印象最深的見聞和經(jīng)歷。
　　2.感受要真實
　　讓學生寫對生活的所思所想，而不是套+2wmnJrHsw5GivEdbVPhbQ==作文，或把別人的好作文“克隆”過來。
　　3.感情要真摯
　　文中對身邊客觀事物所表達的心情，必須伴隨著對客觀事物的認識，字里行間流露的是發(fā)自內心的感情，而不是筆是心非的、虛情假意的感情。遺憾的是，現(xiàn)在小學作文中編造事實、虛情假意、照搬照抄、套話連篇的現(xiàn)象突出。虛假作文不但會影響學生的作文水平，而且會在一定程度上影響學生的真性情，不利于他們的健康成長。
　　四、方法要適當
　　敘述是把一件事按時間順序或者事物的發(fā)展順序說完整，描寫是把事物寫得形象逼真，議論是對事件的看法和主張，修辭則是如何把要寫的事物寫得更生動、更活靈活現(xiàn)。小學作文運用的主要表達方式就是敘述，但是在訓練他們說話和寫作的時候也要教會他們適當?shù)剡\用描寫和議論等表達方式，以及比喻、擬人和排比等修辭手法。這樣的習作才會有血有肉，才會更生動形象，才會有色彩，更能感染人，更有分量。
　　五、訓練應有素
　　《語文課程標準》關于寫作的總目標是：“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。”在階段目標部分，第一學段稱為“寫話”，其要求是：第一，對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想；第二，在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語；第三，根據(jù)表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。第二學段稱之為“習作”，其要求是：第一，留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心；第二，能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容；第三，愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂；第四，能用簡短的書信便條進行書面交際；第五，嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句；第六，根據(jù)表達的需要，使用冒號、引號；第七，學習修改習作中有明顯錯誤的詞句；第八，課內習作每學年16次左右。第三學段仍稱為“習作”，其要求是：第一，懂得寫作是為了自我表達和與人交流；第二，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材；第三，能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實，能根據(jù)習作內容表達的需要，分段表述；第四，寫讀書筆記和常見應用文；第五，能根據(jù)表達的需要，使用常用的標點符號；第六，修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，書寫規(guī)范、整潔；第七，習作每學年16次左右，40分鐘能完成不少于400字的習作。
　　教師在訓練的過程中要遵循循序漸進的原則，如先造句，后作文；先口頭作文，再筆頭作文；先講故事，再寫故事；先寫日記，再習作；先觀察，后作文；先敘后議或先議后敘，等等，力爭做到言之有物、言之有序、言之有理，充分調動