如何上好小學作文課

　　小學作文是小學語文教學的重要組成部分，是培養學生認識事物與人文交流的綜合性訓練?！墩Z文課程標準》指出：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表達的過程?！币虼?，拓寬小學生作文的途徑，提高小學生的寫作能力，對提高語文教學質量有著十分重要的意義。在作文教學中，我力求做到以下幾點。
　　一、注重平時積累
　　注重平時的材料積累，積淀知識底蘊，是通向寫作的重要途徑?！爸匾曃谋尽币彩切抡n標的要求，它常出現于很多課文的積累練習中，要求學生背誦自己喜歡的自然段，摘抄名言佳句。這樣的練習，讓學生在背誦的同時感受到語言的優美，為以后的寫作作好鋪墊。在課外閱讀中，學生在遇到優美的詞句時可摘抄下來，以便運用到日后的習作中。這樣學生既可豐富知識，又可開闊視野，更可積累寫作素材。
　　堅持寫日記是學生積累材料的又一極佳方式。教師要讓學生做生活中的有心人，把平時看到的、聽到的、想到的內容或親身經歷的事情，以及自己的想法、看法和見解都記在日記本上。學生有了一個自由表達的空間，就能寫出真情實感，從而提高寫作能力。
　　二、善于觀察生活
　　《語文課程標準》指出：“作文教學應貼近生活實際，讓學生易于動筆，樂于表達。應引導學生關注現實、熱愛生活，表達真情實感?！毙W生在寫作文時常覺得無話可說。我就讓學生到生活中去觀察，到大千世界中去欣賞。學生們在大千世界中，容易激發寫作興趣，覺得生活中處處有素材，大自然中處處有美景，人間處處有真情。他們常常被真實、具體、形象的東西所感化，從而極大地愉悅身心，獲得對周圍世界許多新鮮美好的印象。教師在指導學生寫自己熟悉的人——父母時，可先引導學生說說父母的外貌，說說他們為了家庭怎樣辛勤付出，為了子女如何不計代價，為了事業怎樣忘我工作，從而升華到學生對普天下父母的勤勞和愛心的理解和尊敬。這樣，學生就會覺得有話可說，從而增強寫作信心，提高口語表達能力和寫作水平。
　　三、富有真情實感
　　新課標把“真情實感”作為小學生習作的一個重要要求，并提出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆、樂于表達，應引導學生關注現實、熱愛生活，表達真情實感?！薄耙髮W生說真話、實話、心里話……”從小學作文來看，真情實感應包含以下幾個方面。
　　1.內容要真實
　　讓學生寫感興趣的、印象最深的見聞和經歷。
　　2.感受要真實
　　讓學生寫對生活的所思所想，而不是套+2wmnJrHsw5GivEdbVPhbQ==作文，或把別人的好作文“克隆”過來。
　　3.感情要真摯
　　文中對身邊客觀事物所表達的心情，必須伴隨著對客觀事物的認識，字里行間流露的是發自內心的感情，而不是筆是心非的、虛情假意的感情。遺憾的是，現在小學作文中編造事實、虛情假意、照搬照抄、套話連篇的現象突出。虛假作文不但會影響學生的作文水平，而且會在一定程度上影響學生的真性情，不利于他們的健康成長。
　　四、方法要適當
　　敘述是把一件事按時間順序或者事物的發展順序說完整，描寫是把事物寫得形象逼真，議論是對事件的看法和主張，修辭則是如何把要寫的事物寫得更生動、更活靈活現。小學作文運用的主要表達方式就是敘述，但是在訓練他們說話和寫作的時候也要教會他們適當地運用描寫和議論等表達方式，以及比喻、擬人和排比等修辭手法。這樣的習作才會有血有肉，才會更生動形象，才會有色彩，更能感染人，更有分量。
　　五、訓練應有素
　　《語文課程標準》關于寫作的總目標是：“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據日常生活需要，運用常見的表達方式寫作?！痹陔A段目標部分，第一學段稱為“寫話”，其要求是：第一，對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想；第二，在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語；第三，根據表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。第二學段稱之為“習作”，其要求是：第一，留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心；第二，能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容；第三，愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂；第四，能用簡短的書信便條進行書面交際；第五，嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句；第六，根據表達的需要，使用冒號、引號；第七，學習修改習作中有明顯錯誤的詞句；第八，課內習作每學年16次左右。第三學段仍稱為“習作”，其要求是：第一，懂得寫作是為了自我表達和與人交流；第二，養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材；第三，能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實，能根據習作內容表達的需要，分段表述；第四，寫讀書筆記和常見應用文；第五，能根據表達的需要，使用常用的標點符號；第六，修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，書寫規范、整潔；第七，習作每學年16次左右，40分鐘能完成不少于400字的習作。
　　教師在訓練的過程中要遵循循序漸進的原則，如先造句，后作文；先口頭作文，再筆頭作文；先講故事，再寫故事；先寫日記，再習作；先觀察，后作文；先敘后議或先議后敘，等等，力爭做到言之有物、言之有序、言之有理，充分調動