大學生英語文學素養的培養策略研究

　　摘 要： 為了進一步改進大學英語的教學方法，增強教學效果，本文的研究試圖將英美文學與大學英語教學相結合。通過分析和研究文學元素對大學英語教學的積極促進作用及其在教學中的實踐效果，認為將英美文學滲透于大學英語教學中不僅是必要的，而且是可行的。并在此基礎上，提出了大學生英語文學素養的培養策略。
　　關鍵詞： 英美文學 大學英語教學 文學素養 培養策略
　　
　　1.引言
　　非英語專業的大學本科生是通過大學英語這門課程的學習來了解英語語言、文化及英語文學的。但目前，大學英語教學依然著眼于基礎語言技能訓練。由于教師教學任務繁重，英語四、六級通過率壓力大，加之課時有限，英美文學素材作為英語語言的藝術運用和英美文化知識的重要載體，其深刻的文化和美學價值在大學英語教學中尚未得到應有的重視。大學英語教學由于過多地強調語言知識的灌輸而忽略了學生的文學文化素養及語言應用能力的培養，致使很多學生即便通過了大學英語四、六級考試，依然缺乏基本的文學素養，不具備靈活運用英語進行跨文化交際的能力。
　　我針對我國大學英語教學日益重視學生文化素養和英語能力的培養這一發展趨勢，以及目前教學中存在的問題提出一些看法，探討研究在大學英語教學中培養大學生文學素養的策略。
　　2.英美文學在培養大學生英語文學素養中的作用
　　將文學素材滲透到大學英語的課堂教學中不僅有助于學生加強語言技能的學習，而且有助于學生拓寬知識面、了解世界文化。我們可以從以下幾個方面來了解文學素材對大學英語的積極促進作用。
　　2.1充實語言學習
　　通過文學來學習語言，語言也會學得更充實、更感性。Mckay在談到在課堂中利用文學的目的時指出，文學會增進所有語言技能，因為文學可通過提供廣泛、細微的詞匯用法實例和復雜精確的句法擴展語言知識。通過對作品中各種典故、暗示、比喻、象征、雙關語等修辭手法的理解，學生能加深對英語及英語語言國家思維方式的理解，提高對英語的領悟力和實際應用能力。
　　2.2增進對英語語言文化的了解
　　英美文學能幫助學生了解西方文化、風土人情。文學是對人生體驗的文化表征。文學作品隱含著對生活的思考、價值取向和特定的意識形態。學習英美文學是了解西方文化的一條重要途徑，可以接觸到支撐表層文化的深層文化即西方文化中帶根本性的思想觀點、價值評判、西方人經常使用的視角及對這些視角的批評。文學作品包含了一個民族的文化特點、風俗習慣、社會政治等諸方面的內容，凝聚了不同時代作家對人生、生活的思考，向讀者再現了特定時期的意識形態。
　　2.3提高學生的創造力
　　將文學素材注入大學英語教學，除了在提高語言知識的用法及使用層面上大有益處之外，學生在某種程度上喜歡閱讀文學作品，可以增加與文本的互動，進而提高閱讀水平，通過文學增加對異域文化的了解。同時可以增加學生對文化的理解，激發寫作興趣。
　　2.4提高學生的道德修養
　　思想品德素質應作為學生最重要的素質來培養，而文學的道德教育功能是顯而易見的。文學的教育功能是一種審美的教育作用，這種功能是在審美認識的基礎上形成的。它的道德教益是讀者在藝術享受中不知不覺地接受的，從而影響他們的思想和精神面貌，陶冶他們的心靈，這就是“寓教于樂”、“潤物細無聲”的教育效果。文學的道德教化功能和愉悅功能使文學成為對學生潛移默化影響的最佳方式。
　　3.大學生英語文學素養的培養策略
　　通過大學英語教學來培養大學生英語文學素養是一個復雜的過程，包括的內容很多，同時也受到諸多客觀因素的制約，如課時少等。然而，目前高校中非英語專業的學生所使用的精讀、泛讀課本中許多文章取材于著名作家的文學作品選段，而且許多文學作品已經被改編成電影搬上了銀屏，加之多媒體技術的廣泛應用，只要教師當有心人，有意識地將文學欣賞滲透于課堂教學中，設計豐富多彩的課堂活動，持之以恒，就能收到一定的效果。我們可以嘗試采取以下的教學方法進行文學課的滲透實踐。
　　3.1文學與電影相結合
　　學生對于看電影總是興趣盎然的，而值得慶幸的是很多英美文學作品都被成功地搬上了熒屏。文學作品通過演員們的生動演繹不再晦澀難懂，學生可以直接感受到作品的美。在我們接觸一篇文學作品之前，可以給學生放映相關的電影，或者有選擇性地播放電影的片段，既可以讓學生了解整個故事脈絡，又可以選擇高潮部分或重點部分重復播放。電影是讓學生與文學零距離接觸的橋梁，它使文學具體化、生動化。學生可以直觀地感受到文學的美，也可以直觀地體驗英美文化。這樣的英語課堂讓學生沐浴在由電影創造的英語文化氛圍當中。
　　3.2文學與角色表演相結合
　　文學與角色表演相結合是指學生通過自身的想象力和英語應用能力，將某一類型的文學作品演繹出來。在使用故事素材時，教師可以按照原著改寫成合乎學生自身欣賞水平和語言水平的劇本并分配好角色，只要具備一些簡單的道具就可以搬上舞臺。在使用詩歌和散文素材時，可以舉辦詩歌、散文朗誦會。在表演時學生能夠真正體會英語的語音、語調、節奏、押韻等修辭帶來的美感。同時，學生能夠把自己有意識地融入到一個英語世界當中，用英語思維，這就是一種鍛煉語言、訓練語感、培養學習興趣的很好方式。
　　3.3文學與多媒體教學相結合
　　多媒體教學系統提供了把枯燥難懂的英語文學用一種簡單而有趣的方式來教授的難得機會。教師可以通過多媒體課件，結合相關圖文講解，不僅讓學生在閱讀之前就對故事有了一個大致的了解，而且在不知不覺中給學生輸入了新的單詞和用法，使學生不用在沒有任何上下文背景的情況下死記硬背單詞。甚至可以事先布置任務，讓學生上網閱讀相關資料并尋找答案，這樣不僅鍛煉了學生自主學習的能力，而且通過搜索、判斷、刪減信息，提高了學生的判斷能力，讓學生學到了書本上找不到的知識，開拓了視野。
　　4.結語
　　既然文學素養是一種內在的、綜合的文學欣賞和文學創作素質，文學素養的培養是一個循序漸進、逐漸積累的過程，而大學英語教材課文載體的多樣化又為培養學生的文學素養提供了契機，因此本文旨在表明在大學英語教學中要善于挖掘課文中的文學因素，不失時機地對學生進行文學素養的培養。
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