論本科院校商務英語專業學生職業技能的培養

　　摘 要： 加入WTO以來，我國經濟迅速發展，國際貿易活動也越來越頻繁，社會需要大批高素質的商務英語人才，這個嶄新的時代對本科院校培養的商務英語專業人才提出了新的要求。本文以商務英語專業的特點為切入點，從課程設置、校企合作、師資隊伍等方面對如何培養本科院校商務英語專業學生的職業技能進行了探討，旨在為社會培養適應新時代要求的高素質商務英語人才。
　　關鍵詞： 本科院校 商務英語 職業技能 專業人才 人才培養
　　
　　加入WTO以來，我國經濟迅速發展，國際貿易活動也越來越頻繁。為了更好地為社會服務，服務公司和企業，提高畢業生就業率，全國本科院校的英語專業已從以前開設的純語言類或文學類專業轉向于服務社會、有利于就業的英語專業方向，商務英語專業就是其中之一。目前，商務英語專業已經成為英語專業最重要的一個專業方向，由于其就業前景良好，深受廣大學生和家長的青睞，報考此專業的學生逐年增多。按照國家教育部專業設置政策和規劃的要求，全國普通本科院校英語專業開設的商務英語（Business English）方向應當是為我國經濟與世界經濟接軌，為蓬勃發展的對外經濟貿易活動，培養在外貿進出口公司、對外文化交流機構、外事部門、涉外企業、金融業、保險業、房地產管理業、旅游業等領域從事翻譯、管理、研究工作的英語高級實用型專門人才。由此可見，高校培養的商務英語專業畢業生應該是具有多種技能的復合型應用人才。
　　一、培養商務英語專業學生職業技能的必要性
　　加入世貿組織以來，我國經濟與世界經濟接軌，逐步轉為外向型市場經濟，由于信息技術迅猛發展和全球一體化加速，社會需要一大批高素質的商務英語人才。作為培養高素質人才的高校，開設商務英語專業課程，是社會的需要，也是適應經濟發展的需要。因此，全國高等院校英語專業開設的商務英語專業的人才培養模式面臨著嶄新的挑戰。高校培養的高素質商務英語人才應當既要擁有豐富的語言專業知識、良好的外語水平，也要熟練使用網絡技術，且熟識貿易專業知識，精通世貿組織的規則。高校應不斷修繕自己的人才培養方案，立足于我國社會經濟的現狀，為社會培養適應這個特殊時代的高素質商務英語專業人才，更好地對外文化交流機構、外事部門、涉外企業、金融業、保險業、房地產管理業、旅游業等領域服務。
　　二、商務英語專業的特點
　　商務英語專業雖屬于英語專業，但它與英語專業也有頗多不同之處，其培養的人才擁有的技能也應區別于英語專業人才擁有的技能。商務英語專業的特點如下：第一，商務英語專業仍屬于英語專業，所培養的人才應當具有扎實的語言基本功，能夠熟練運用英語進行聽、說、讀、寫、譯的各項活動，同時也應具有較寬厚的英語和人文知識基礎。因而，在基礎語言知識和技能訓練中，應側重培養學生應用英語的能力。第二，商務英語專業也是跨學科的復合型專業，該專業培養的人才能熟練運用英語是遠遠不夠的，還應掌握寬泛的商貿專業知識，精通世貿組織的各項規則，為將來從事的商貿活動打好基礎。第三，商務英語專業的教學還應具有職業用途英語EOP（English for Occupational Purpose）的教學特點，其教學應傾向于言語功能和語言的實際運用，讓語言服務于所要從事的商貿活動，注重學生職業技能的培訓和積累。
　　三、如何培養商務英語專業學生的職業技能
　　1.構建科學合理的課程體系
　　課程體系的設置直接關系到學科的發展和人才培養的模式，建立科學合理的商務英語專業課程體系才是實現人才培養目標的根本保證。商務英語課程設置的指導思想源于《高等學校英語專業英語教學大綱》（以下簡稱《大綱》）（2000）。《大綱》明確指出：高等學校英語專業應該培養具有扎實英語語言基礎和廣博文化知識并能熟練運用英語在外事、教育、經貿、文化、科技、軍事等部門從事翻譯、教學、管理、研究等工作的復合型英語人才。商務英語專業的這一特點決定了在商務英語專業的課程設置中，應將語言知識與商務知識放在同等的位置，兩者缺一不可。只有將語言知識的學習與商務知識的學習融為一體，才能有效地解決當前面臨的問題。在商務英語課程的教授中，商務專業知識應為主線，而英語是學習這些知識的媒介，服務于這些知識的學習和積累，教學的目的是融商務知識學習與語言知識學習為一體。因此，商務英語專業的課程設置應體現如下原則：將商務專業知識作為主線，注重英語語言能力的培養，加強應用能力訓練，鼓勵個性發展，優化學生的知識結構與能力結構，提高學生的綜合素質，鼓勵學生多實踐，在實踐中積累商務英語職業技能。根據該原則，在四年制的本科學習當中，可要求學生在低年級時打好扎實的語言知識和商務知識基本功，學習與本專業相關的職業技能，在高年級時給學生提供多種多樣的實踐機會，鼓勵學生學以致用，把專業知識運用到實踐活動中，并從中積累豐富的職業技能，以適應將來社會的需求。
　　2.建立長期有效的校企合作機制
　　由于商務英語專業的特殊性，與企業建立長期有效的合作機制是培養學生職業技能的捷徑，使學生能夠學以致用。校企合作機制能有效地提高學生的實踐能力和職業技能。校企間的交流與合作主要有兩個途徑。一是建立校企實訓基地。學校應與相關的企業建立長期的實訓基地，到企業參加實訓的過程可使學生與企業的生產、建設、服務和管理的第一線實現“零距離”接觸，使學生學得更多、學得更實、學得更好。讓每一個學生都參與生產、建設、管理和服務等的實際運作，通過實踐使學生更深刻地了解并準確把握崗位技能、要求、社會環境、市場環境和企業運作管理模式等。二是成立企業專家教學指導委員會。為了專業的長遠發展，為了使其更好地為社會服務，與社會和經濟接軌，培養合格的人才，學校應聘請企業的高層管理者，成立企業專家教學指導委員會，定期召開會議，向這些企業的高層管理者取經，學習相關的實踐知識，因為只有企業才能正確地傳達社會需要怎樣的商務英語人才。同時，也要讓每一位擔任商務英語教學的教師參與到會議中來，及時調整自己的授課方式和教學計劃，為培養高素質的人才貢獻自己的力量。只有形成以就業為導向，以行業、企業為依托的校企合作、產學結合的教育模式，才能培養出真正意義上的技能型、應用型人才。
　　3.建立合格專業的師資隊伍
　　優秀專業的師資隊伍始終是實現人才培養的最強有力的保證。商務英語既是一門綜合性很強的學科，也是一門應用型很強的學科。由于其專業的特殊性，對教授課程的教師也提出了新要求：作為這樣一個兼容性很強的跨學科專業的教師，其必須具備深厚的語言功底和系統的商務知識，二者缺一不可，否則很難培養出高素質的商務英語人才。目前，各高校從事商務英語專業教學的教師大多是專業英語課的教師，他們有扎實的語言基本功，在一定程度上幫助學生掌握了英語語言的基本技能，然而，僅僅有扎實的語言基本功是遠遠不夠的，商務英語專業人才知識的復合性和能力的應用性要求教師知識能力結構的復合性和實踐性。但是大部分從事商務英語教學的教師欠缺商務背景，缺少在社會生產實踐工作崗位應用外語的經驗，即“雙師”素質差，所以很難滿足培養高素質商務英語人才的需求。如果我們的教師是只懂英語知識而不知商貿知識的“單一型”教師，他們又怎么能培養出“復合型”的商務英語人才？因此，當務之急是教師必須率先“復合”起來，復合型的商務英語教師是復合型商務英語人才培養的關鍵。
　　為高效解決這一問題，本科院校的外語學院（系）要積極鼓勵本專業的老師自主進修商貿英語專業知識，所有的專業課程都由自己系部的老師擔任，絕不從商學院外聘教師，努力開發自己的特色課程，讓商務英語專業形成自己的特色，努力實現教師隊伍由“單一型”向“復合型”的轉化和提高，以滿足專業教學和學生職業素質、職業能力培養的要求。
　　4.開展多種多樣的職業資格證書培訓
　　在我國，職業資格證書反映了勞動者具有某種職業所需要的特殊技能，職業資格證書可謂是畢業生順利就業的敲門磚。商務英語專業人才必須是具有多種技能的復合型應用人才，這就要求學生在四年本科學習中掌握多種多樣的技能，考取與本專業相關的資格證書，為將來的就業打下堅實的基礎，例如，全國翻譯資格證書、上海市英語高級口譯證書、國際商務專業人員職業資格證書、報關員證書、國際商務單證員資格證書等。與學歷文憑不同，職業資格證書更直接、更準確地反映了學生是否具有從事該職業的實踐能力水平，更能得到用人單位的認可。開展職業資格證書的培訓是商務英語專業長遠發展的保證，相關院校應首先鼓勵授課教師考取相應的職業資格證書，吃透考試題型，參透應試技巧，在此基礎上，組織老師開授面向學生的職業資格證書培訓班，讓更多的學生可以考取就業所需的職業資格證書，爭做合格的商務英語人才。
　　四、結語
　　我國經濟的不斷發展賦予了本科院校為國家培養高級商務英語應用型人才的重任。作為向社會輸出高素質人才的港口，本科院校的外語學院（系）要具有大膽創新的精神，不斷優化更新自己的教學觀念，勇于探索和開發新型的人才培養方案，努力辦出自己的商務英語特色。此外，相關院系還應重視學生校外實踐環節和職業技能的培養。充分利用本科院校所在大、中城市涉外商務活動頻繁的優勢，多為學生提供操練的平臺，創造多種多樣的社會實踐機會，例如：組織學生志愿者參加政府的招商引資活動、企業公司的資料翻譯活動或現場口譯活動等，以特色教學和豐富的社會實踐活動，為國家培養合格的高素質商務英語人才。當然商務英語專業人才培養的模式還應在教學實踐中不斷更新和完善，只有這樣，才能為社會培養適應新時代要求的商務英語專業人才。
　　
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