如何謀求高職英語教學(xué)新思路

　　摘 要： 與其他教育形式相比，高職英語教學(xué)在生源組成、師資力量及教育教學(xué)目標(biāo)等方面有著一定的特殊性，近年來，隨著國家對高職教育的改革，其教學(xué)環(huán)境和外部環(huán)境也發(fā)生了很大的變化，在這樣的背景之下，謀求高職英語教學(xué)的新思路顯得具有十分重要的理論和現(xiàn)實意義，本文對其進(jìn)行了分析和討論。
　　關(guān)鍵詞： 高職英語教學(xué) 改革 新思路
　　
　　高職教育是我國一類比較特殊的教育形式，它不僅有效填補了中學(xué)教育和高校教育之間的空白，在長期的教學(xué)實踐中也發(fā)揮了巨大的作用，為各個行業(yè)輸送了大批專業(yè)人才。近年來，隨著我國改革開放的深入和國際市場的成熟，對外交流和國際接軌事物日漸增多，英語教學(xué)在教育體系中的地位更加凸顯。
　　與其他教育形式相比，高職英語教學(xué)在生源組成、師資力量及教育教學(xué)目標(biāo)等方面有著一定的特殊性。近年來，隨著國家對高職教育的改革，其教學(xué)環(huán)境和外部環(huán)境也發(fā)生了很大的變化，在這樣的背景之下，謀求高職英語教學(xué)的新思路顯得具有十分重要的理論和現(xiàn)實意義，相關(guān)問題，我們可以從以下一些方面進(jìn)行分析。
　　1.當(dāng)下高職英語教學(xué)存在的問題
　　（1）教學(xué)層次不夠豐富
　　英語是一門內(nèi)涵和外延都十分豐富的學(xué)科，其自身在教學(xué)難度和應(yīng)用范圍等方面也有不少分支，寫作、聽力、翻譯等各有側(cè)重點，將大量的英語教學(xué)內(nèi)容“一把抓”，不僅起不到良好的教學(xué)效果，反而容易使學(xué)生對英語喪失學(xué)習(xí)的興趣。目前在高校英語教學(xué)中，基本上將其劃分為英語專業(yè)和非英語專業(yè)兩類，在此基礎(chǔ)上設(shè)置專業(yè)類和公共類等英語教學(xué)內(nèi)容，但是這樣的劃分還不夠深入，沒有能和廣大非英語專業(yè)學(xué)生所學(xué)結(jié)合起來。教學(xué)層次的失衡，容易導(dǎo)致教學(xué)資源得不到合理的分配，進(jìn)而對教學(xué)雙方都產(chǎn)生負(fù)面影響。
　?。?）開放程度不夠高
　　英語是一門思維十分開放和活躍的學(xué)科，同時高職教育也十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造力。但是目前在高職英語教學(xué)中，開放式的課堂所占比例還很低，大部分教學(xué)還是以傳統(tǒng)課堂教學(xué)的方式出現(xiàn)，教材和傳統(tǒng)的紙面考試占據(jù)了相當(dāng)比重的教學(xué)時間和資源，這不僅不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且容易使學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力在無形中被抹殺。
　?。?）教學(xué)形式不夠豐富
　　教學(xué)形式的局限體現(xiàn)在兩個方面，一方面是教學(xué)素材往往還局限在教材或相關(guān)書籍，而從生活中提煉英語教學(xué)內(nèi)容的思維在大學(xué)教育體系中還未廣泛形成。另一方面便是課堂教學(xué)手段的單調(diào)，傳統(tǒng)的黑板模式不利于學(xué)生動態(tài)思維和開放思維的建立，而多媒體教學(xué)或?qū)嶒灲虒W(xué)在目前我國的高職英語教育中由于軟硬件和教育理念的原因，往往流于形式。教學(xué)形式不夠豐富使得英語教學(xué)“高深難懂”的錯誤認(rèn)識在學(xué)生中廣泛存在，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和在教學(xué)中的參與意識難以調(diào)動，進(jìn)而影響教學(xué)效果。
　　2.高職英語課堂教學(xué)的改進(jìn)
　?。?）深入豐富教學(xué)層次
　　在這方面，我們應(yīng)該通過調(diào)查問卷、專業(yè)分析、座談?wù){(diào)查等方式深入了解學(xué)生的興趣愛好、所學(xué)專業(yè)的特點及其就業(yè)意向，在這樣的基礎(chǔ)上重新劃分英語教學(xué)的層次為ABC三級，A級為英語專業(yè)，旨在理論實踐多方向進(jìn)行，全面提升學(xué)生的英語知識和技能，掌握英語思維模式，具備英語實戰(zhàn)交流能力；B級雖不是英語專業(yè)，但英語知識對于提升其專業(yè)層次和技能有重要意義，應(yīng)該著力將英語教學(xué)與學(xué)生專業(yè)和職業(yè)結(jié)合起來，提高其與專業(yè)的融合程度；而C級與英語沒有直接聯(lián)系，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該設(shè)置為使其掌握基本的英語知識，對英語保持一定的興趣。
　?。?）加強(qiáng)英語教學(xué)與職業(yè)化的結(jié)合
　　高職教育的突出特點在于職業(yè)化的培訓(xùn)模式，與本科教育相比，更注重對學(xué)生實踐能力的打造，以及職業(yè)化思維和道路的培養(yǎng)，加強(qiáng)其工作后的上手度，而這又恰恰為我們提供了一條高職英語教學(xué)的思路——將其與職業(yè)道路相結(jié)合，在教學(xué)中，可以完全擺脫教材的束縛，而根據(jù)學(xué)生的專業(yè)來設(shè)計相關(guān)的場景，設(shè)置與學(xué)生專業(yè)相關(guān)的文章，這樣既能提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，又能更好地讓英語教學(xué)與學(xué)生的職業(yè)道路結(jié)合起來。
　?。?）多途徑豐富課堂教學(xué)形式
　　例如，旅游專業(yè)的學(xué)生，我們可以設(shè)計一個外國旅行團(tuán)參觀游玩的場景，而讓學(xué)生在當(dāng)中扮演導(dǎo)游、接待、餐飲服務(wù)員、安保人員等一系列的角色，讓學(xué)生思考應(yīng)該怎么樣表述自己的想法。這樣的形式學(xué)生很容易激發(fā)參與熱情，只要我們循序漸進(jìn)地引導(dǎo)，學(xué)生就可以通過角色的扮演來深入地理解如何接待外國旅行團(tuán)，如何溝通交流，而同時自身的英語實踐能力也得到了提高，對以后的工作無疑大有裨益。學(xué)校還可以大力興建網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)系統(tǒng)，學(xué)生可以通過在線交流、QQ、郵件等形式打破時間空間的限制與老師進(jìn)行良好的溝通，而學(xué)生之間、學(xué)生和老師之間還可以互相交流，上傳或分享好的教學(xué)資源，這對于提升教學(xué)的維度具有十分明顯的效果。
　　高職英語教學(xué)的變革是大勢所趨，只要我們在總結(jié)既有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上大膽創(chuàng)新與借鑒，相信高職英語教學(xué)一定可以跨上更高的發(fā)展平臺。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　［1］北京部分高校赴美國考察組.美國高校教學(xué)管理的考察.教育研究，2006，（2）.
　　［2］如何提高職英語教學(xué)水平.湖北教育，2003，（2）.
　?。?］英語分層教學(xué)機(jī)制.教育研究，2008，（1）.
　?。?］談?wù)劯呗氂⒄Z教學(xué)的數(shù)字化與信息化.教育研究，2009，（4）.