如何培養學生學習物理的興趣

　　摘 要： 學習興趣是指學生對學習活動產生的心理上的愛好和追求，是主觀意識的體現。在物理教學中，如何培養學生學習興趣，進而提高成績，培養時代需要的人才呢？本文對此問題進行了探討。
　　關鍵詞： 物理興趣 實驗 教學藝術 情感
　　
　　濃厚的興趣將是學習、成才的關鍵。學生一旦對學習發生興趣，就會充分發揮自己的積極性和主動性。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”楊振寧博士也說：成功的真正秘訣是興趣。可見，只有激發學生學習物理的興趣，才能提高教學質量，進而培養學生成才。美國著名華人學者丁肇中教授就曾經深有感觸地說：“任何科學研究，最重要的是要看對自己所從事的工作有沒有興趣，換句話說，也就是有沒有事業心，這不能有任何強迫。”
　　一、重視實驗，激發學生學習物理的興趣
　　物理概念的建立與物理規律的發現，都以實驗為基礎。只有通過實驗觀察物理事實，才能真正理解和掌握知識，實踐能力才能獲得提高。
　　1.課堂實驗演示，激發學生的好奇心理，從而激發他們思索的欲望。
　　如講《帶電粒子在電場中的偏轉》，將演示實驗搬到課堂，讓學生親眼看到離子的偏轉現象，并且結合受力分析，使學生知道電子確實帶負電。這樣，很多學習中的疑惑都能得到很好的解決。在實驗時，很多學生都主動要求換位置，以期看得更清楚。實驗演示，可激發學生的學習興趣，使學生的注意力集中。
　　2.用實驗使學生產生懸念，然后通過授課解決懸念。
　　每節課的前十幾分鐘，學生情緒高昂，精神健旺，注意力集中，如果教師能做一些隨手可做的實驗，就能激發他們的學習興趣。如在講動量和沖量時，讓兩支相同的粉筆分別從同一高度直接落到桌面上和厚海綿墊上，可以發現直接落到桌面上的粉筆斷了，落到厚海綿墊上的卻完好無損。結合實驗現象，由此引入動量和沖量知識的講授。又如在講自由落體運動時，用紙片和粉筆做實驗從而引入課題，而往往有很多學生會犯和亞里士多德同樣的錯誤，這樣可使學生在好奇心理的驅使下進入聽課角色。
　　3.理論聯系實際，使學生感悟物理的奇妙和規律性。
　　根據學生求動、求知、求趣、求異、求新等心理特點，教師可精心組織和設計課堂講授內容和實驗內容，把課本知識和生活實際聯系起來。例如，在講到平拋運動時，利用中國古老的征婚方式“拋繡球”來做實驗，一定會引人人勝、妙趣橫生。在拋“繡球”時，結合如何拋和如何才能接到繡球這樣的事實，講線速度的方向，以及速度的分解。通過這個實驗，學生很快就能理解和掌握，而且記得牢，印象深刻。
　　演示實驗使抽象枯燥的知識變得生動而富有刺激性，可以使學生感興趣，主動參與學習，變被動學習為主動學習，提高學習效率。
　　二、用良好的教學藝術，激發學生學習物理的興趣
　　在教學中，教師良好的教學藝術，能深深地感染和吸引學生，使自己教得輕松，學生學得愉快。
　　1.教學是一門語言藝術，語言應體現出機智和俏皮。課前，教師要進行自我心理調整，“微笑是最好的語言”，這樣在課堂上才能有聲有色，才能帶著愉悅的心情傳授知識，從而使學生受到感染。事實表明，教師風趣的語言藝術，能贏得學生的喜愛、信賴和敬佩，從而對學習產生濃厚的興趣，即產生所謂“愛屋及烏”的效應。
　　2.教學語言語速快慢、聲音高低應恰到好處。語速太快，學生反應不過來；語速太慢，學生又提不起精神。聲音太高，神經容易疲勞；聲音太低，學生的注意力難以保持。因此，課堂教學語言應快慢適中，高低適宜。
　　3.教學語言藝術不但會增強學生對教學信息的吸收，而且會對難點知識起到緩沖軟化的作用。語言形象準確，物理研究對象就會更加形象逼真；語言幽默、有趣，能使同學們歡暢樂學；語言生動、簡練，會讓人生智開竅。所以教學語言應盡量做到生動、形象、幽默、準確、親切、清晰、簡練、有趣。這不但能引起同學們的興趣，而且能加深記憶，帶著愉悅的心情學習知識，受到感染。
　　教學生動風趣，不但能活躍課堂氣氛，而且能加深學生對知識的記憶。例如：在講勢能時，可問學生：“當天花板上有一張紙片向你頭頂上落下時，你將怎樣？”學生肯定會說：“這有什么可怕的。”再問：“若你頭頂上的電風扇落下呢？”學生肯定會下意識地手蓋頭頂：“那還不快跑。”從而說明物體的勢能和質量有關。
　　三、用豐富的情感激發學生學習物理的興趣
　　豐富的情感，是課堂教學語言藝術的運用，也是教師道德情操的要求。大多數學生的進步都是從任課老師的期望中產生的。富有情感色彩的學習生活，能激起學生的情感體驗，增強他們的理智感，激發他們的求知欲，使他們更好地感受和理解教材。
　　當師生之間形成了一種融洽、和諧、輕松、愉快的人際關系時，就能更好地調動學生的學習積極性，同時指導學生改進學習方法，讓學生在物理學習中變被動為主動。
　　總之，培養學生的學習興趣，并在樂趣中獲得知識，鞏固知識，這樣的教學方法，無疑會產生良好的效果。