高效課堂策略

　　摘 要： 文章針對(duì)初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，提出提高課堂教學(xué)效率的多種途徑，以增強(qiáng)教學(xué)效果。
　　關(guān)鍵詞： 初中化學(xué) 高效課堂 策略
　　
　　百年大計(jì)，教育為本。教育是一個(gè)國家發(fā)展的基石。課堂是教育的主要的實(shí)施場(chǎng)所，在有限的時(shí)間內(nèi)，要使學(xué)生輕松又順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這就對(duì)課堂的效率提出了高要求。
　　提高效率的方法有很多種，沒有什么固定的模式，可以說它是因人而異，因科目不同也有不同，只要是高效的，我們就可以說那是一堂好課。就初中化學(xué)而言，老師可以采用多種形式、多種方法，只要能實(shí)現(xiàn)在有限的課堂教育時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生獲得更多的收獲，實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展，就是有效的教學(xué)。我們可以從下面幾個(gè)方面進(jìn)行考慮探討。
　　一、激發(fā)學(xué)生興趣
　　化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)本身就是一個(gè)很好的問題教學(xué)情景，多種多樣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象讓學(xué)生感到萬分的驚訝、好奇和不解。例如在講化學(xué)緒言部分，老師可以先做“水變牛奶”“魔棒點(diǎn)燈”“燒不壞的手帕”等實(shí)驗(yàn)。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣一下子就會(huì)上來，有了學(xué)習(xí)的興趣是一切良好的開端，他們會(huì)對(duì)新知識(shí)的獲得產(chǎn)生渴望。但當(dāng)學(xué)到化學(xué)的基本概念、化學(xué)元素符號(hào)的時(shí)候，有的同學(xué)就感到有些乏味了，認(rèn)為化學(xué)就是要死記硬背，可能會(huì)使原來學(xué)習(xí)的興趣有所下降。這時(shí)候老師就要注意培養(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以成立化學(xué)興趣小組，發(fā)動(dòng)學(xué)生利用常見的物質(zhì)做些小實(shí)驗(yàn)，也可以把要學(xué)習(xí)的元素符號(hào)化整為零，穿插于每堂課中，讓學(xué)生在不知不覺中吸收掌握。在教學(xué)過程中，把實(shí)際生活中的例子和化學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來，這也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種方法。例如在講到碳酸鈣和酸反應(yīng)時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生在家中自己做個(gè)“無殼的雞蛋”小實(shí)驗(yàn)，把一個(gè)帶殼的雞蛋放入杯子中，再加入食醋。通過觀察發(fā)現(xiàn)幾天后雞蛋的殼沒了。我班同學(xué)自己做成功這個(gè)實(shí)驗(yàn)后心情激動(dòng)，興趣高漲，一下子就覺得明白原來化學(xué)就在身邊，化學(xué)中有這么多好玩好用的東西。
　　二、在教學(xué)過程中善于利用多媒體技術(shù)
　　多媒體技術(shù)在初中化學(xué)課堂上的應(yīng)用有利于加大課堂的容量，提高教學(xué)的效率。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過程，往往通過黑板的板書形式，但在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，學(xué)生由板書獲得的信息是有限的、片面的、不全的，而且書寫也需要花費(fèi)時(shí)間。而在教學(xué)過程中利用多媒體則可以很好地解決這些問題，而且可以化抽象為直觀。如講到化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是分子分解成原子，原子又重新組合成新的分子，我們就可以以水電解成氧氣和氫氣為例，利用相應(yīng)的課件，把這過程體現(xiàn)出來，學(xué)生一目了然，一下子就會(huì)明白，也不容易忘掉。
　　三、課堂教學(xué)要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式
　　在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，以講為主的教學(xué)方式有很多的弊端。往往教師用一個(gè)人的思路代替學(xué)生的思路，常常讓學(xué)生記現(xiàn)成的結(jié)論，學(xué)生只是一味地被要求接收，往往對(duì)所學(xué)的知識(shí)只知其然，不知其所以然，無法將知識(shí)真正轉(zhuǎn)化為自己的東西，稀里糊涂長久下去，必定喪失學(xué)習(xí)的興趣。而且一時(shí)強(qiáng)記，時(shí)間一長就會(huì)忘了。學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)是不同的，以講為主忽視了學(xué)生的個(gè)體差異，不能在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)有效教學(xué)，導(dǎo)致教師累，學(xué)生也累，但效果不佳的局面。
　　教師在課堂中應(yīng)該樹立服務(wù)的意識(shí)，把權(quán)利還給學(xué)生，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。教師在課堂上的作用，不應(yīng)該僅僅是組織者，更應(yīng)該是引領(lǐng)者和拓展者。教師應(yīng)在課堂前面的十幾分鐘內(nèi)很好地引導(dǎo)學(xué)生思考，自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)探究，對(duì)這堂課的學(xué)習(xí)目的了然于胸。在接下去的二十分鐘里，教師可以對(duì)學(xué)生不理解的地方進(jìn)行點(diǎn)撥，把握住重點(diǎn)難點(diǎn)，使學(xué)生吃透。最后進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，進(jìn)行有效的有針對(duì)性的補(bǔ)充。每節(jié)課結(jié)束前要對(duì)下堂課布置針對(duì)性的預(yù)習(xí)問題，這樣可以提高下節(jié)課的效率。
　　四、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法
　　教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法比知識(shí)更重要。在教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)的同時(shí)要強(qiáng)調(diào)及時(shí)復(fù)習(xí)的重要性。德國實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家艾賓浩斯有一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)研究成果，我們常稱之為遺忘曲線，從這一曲線中我們可以知道為了獲取良好的記憶效果，就要及時(shí)復(fù)習(xí)。如果不及時(shí)復(fù)習(xí)，在較短的時(shí)間內(nèi)，很多內(nèi)容就會(huì)忘記，再去復(fù)習(xí)就是事倍功半，不如在還沒有遺忘或忘得較少的情況下趕緊復(fù)習(xí)，這樣能得到事倍功半的效果。而且我們?cè)谟洃浀臅r(shí)候，可以利用記憶材料在系列中所處的位置對(duì)記憶效果發(fā)生的影響，把相對(duì)重要的東西放在系列的兩頭，這樣效果會(huì)更好。
　　總之，初中化學(xué)要立足長遠(yuǎn)，關(guān)注學(xué)生的興趣培養(yǎng)和個(gè)性發(fā)展。化學(xué)教師要大膽實(shí)踐，通過多種途徑、多種方式來提高課堂效率。