如何讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上“動(dòng)”起來

　　課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，課堂教學(xué)是學(xué)校教育活動(dòng)的基本組織形式，是傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、全面提高學(xué)生素質(zhì)的主要途徑。現(xiàn)在教育理論摒棄在教學(xué)中只注重結(jié)論不注重過程，要求在數(shù)學(xué)教學(xué)中把得到結(jié)論的全部思維過程展現(xiàn)出來，并在這全過程中提高學(xué)生的參與意識(shí)，使學(xué)生不但學(xué)到知識(shí)，而且提高能力。課堂教學(xué)效果在很大程度上也取決于學(xué)生的參與情況，加強(qiáng)學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與意識(shí)，使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主人，這是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)的趨勢(shì)。因此，在數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)讓學(xué)生充分“動(dòng)”起來，讓每位學(xué)生的個(gè)性表露無遺，思維活躍，身心解放出來，這將會(huì)極大提高教學(xué)的效率。
　　當(dāng)今中學(xué)生對(duì)老師有很強(qiáng)的依賴心理，跟隨老師慣性運(yùn)轉(zhuǎn)，沒有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。表現(xiàn)在不制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，坐等上課，課前不預(yù)習(xí)，對(duì)老師上課的內(nèi)容不了解，上課忙于記筆記，或呆坐聽著，上課不得要領(lǐng)，沒聽到門道。凡此種種都是學(xué)生沒有真正在課堂中“動(dòng)”起來，而是被動(dòng)學(xué)習(xí)。那么，如何讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中“動(dòng)”起來呢？
　　一、數(shù)學(xué)教師要扮演好自己的角色
　　教師在課堂教學(xué)中起主導(dǎo)作用，是組織者、引導(dǎo)者，因此學(xué)生的參與意識(shí)與教師所扮演的角色有直接的關(guān)系?，F(xiàn)在的教師不僅是一個(gè)傳道、授業(yè)、解惑者，而且應(yīng)是一個(gè)明智的輔導(dǎo)員，在不同的時(shí)間情況下，扮演不同的角色，可以是示范者、評(píng)論者、欣賞者，也可以是顧問和朋友。教師合理地扮演自己的角色，可為學(xué)生在課堂中“動(dòng)”起來奠定基礎(chǔ)。
　　二、讓學(xué)生融入課堂，使他們主動(dòng)、快樂、有效地學(xué)習(xí)
　　1.創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生勤于動(dòng)腦，善于發(fā)言。
　　心理學(xué)家指出：人在情緒低落的時(shí)候，想象力只有平時(shí)的二分之一甚至更少。因此只有在寬松、民主的教學(xué)氛圍中，學(xué)生的創(chuàng)造性思維才能得到最大限度的發(fā)揮，這就需要教師能以寬容友好的心態(tài)對(duì)待每一位學(xué)生。師生之間應(yīng)該建立親和的對(duì)話平臺(tái)，溝通對(duì)話渠道，讓學(xué)生覺得老師不是教學(xué)內(nèi)容的壟斷者，更不是課堂教學(xué)的主宰，而是可以和學(xué)生面對(duì)面地交流，可以聆聽學(xué)生的見解，并能適時(shí)地給予表揚(yáng)或指正。
　　學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上不應(yīng)僅僅是學(xué)習(xí)活動(dòng)的接受者，還應(yīng)充分體現(xiàn)主體地位，積極參與到新知識(shí)的探究過程中，學(xué)會(huì)獨(dú)立分析、獨(dú)立思考。愛因斯坦說過：學(xué)習(xí)知識(shí)要善于思考，思考，再思考。在思考的過程中教師可以適時(shí)地給予啟發(fā)，教學(xué)生如何去動(dòng)腦，如何去思考，而不是順著教師的思路走。否則，學(xué)生就會(huì)缺乏獨(dú)立思考的習(xí)慣和能力，從而妨礙學(xué)生思維能力的發(fā)展，削弱學(xué)生的主體地位。
　　教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋，對(duì)于學(xué)生思考的結(jié)果，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說出自己的想法，說出計(jì)算的原理、概念的形成、公式的推導(dǎo)、解題的思路等。讓學(xué)生各抒己見，對(duì)學(xué)生中獨(dú)特的想法不要輕易地否定，要鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異，這樣每個(gè)學(xué)生都會(huì)有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，想在課堂上“動(dòng)”起來。
　　2.養(yǎng)成良好的課堂習(xí)慣，使學(xué)生在討論交流的氛圍中學(xué)習(xí)。
　　在數(shù)學(xué)課堂上，告訴學(xué)生他們是課堂的主人，要以主動(dòng)的態(tài)度去探究知識(shí)，以主人的身份與老師、同學(xué)一起切磋、探究問題，在師生、生生之間形成一種民主、有序的交流氛圍。
　　課前，教師應(yīng)先設(shè)計(jì)對(duì)哪些內(nèi)容需作必要的啟發(fā)指導(dǎo)，哪些內(nèi)容應(yīng)由學(xué)生自由討論。對(duì)于教學(xué)中的重難點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)到的見解。因此教師要讓每個(gè)學(xué)生在小組內(nèi)合作交流，鼓勵(lì)其動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦，以平等的身份參與學(xué)生間的交流活動(dòng)。對(duì)于小組討論的結(jié)果，鼓勵(lì)學(xué)生勇于表現(xiàn)，不要怕出錯(cuò)，要敢于面對(duì)挫折和失敗，關(guān)鍵是通過交流和討論發(fā)言后，知道自己思維過程中的不足之處，以及自己在理解、認(rèn)識(shí)問題上的缺陷。同時(shí)使每個(gè)學(xué)生經(jīng)歷探索新知識(shí)的過程。這種良好的課堂習(xí)慣，對(duì)學(xué)生而言意味著心態(tài)的開放、主體地位的凸顯、個(gè)性的張顯、創(chuàng)造性的解放；對(duì)教師而言意味著與學(xué)生分享成功、分享進(jìn)步。
　　3.要鼓勵(lì)學(xué)生善于動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。
　　數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)的演繹科學(xué)，也是一門實(shí)驗(yàn)性的歸納科學(xué)。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的重要手段。中科院院士張景中認(rèn)為數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)就是動(dòng)手算一算、畫一畫、量一量。一個(gè)題目只想不動(dòng)手，往往不得其門而入；動(dòng)手做做，則常會(huì)有啟發(fā)。代數(shù)問題把字母化成數(shù)試一試，幾何問題多畫幾個(gè)圖看一看，這比冥思苦想效果顯著得多。如上“軸對(duì)稱圖形”時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行折紙實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能折出多種多樣的美麗的軸對(duì)稱圖形。看著自己的作品，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生一種喜悅的心情，富有成就感，進(jìn)而產(chǎn)生一種求知欲，從而起到激發(fā)興趣的作用。在上“勾股定理”時(shí)，組織學(xué)生用四個(gè)全等的直角三角形進(jìn)行拼圖實(shí)驗(yàn)，學(xué)生常常能拼出如課本的兩個(gè)圖形，而這些圖形提示了勾股定理的證明方法。在上“圓與圓的位置關(guān)系”時(shí)，組織學(xué)生做兩個(gè)圓作相對(duì)運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)學(xué)生能很自然地歸納總結(jié)出兩個(gè)圓的位置關(guān)系及其判定，同時(shí)對(duì)相應(yīng)知識(shí)的形成過程也有較深的了解。因此學(xué)生通過數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，手腦并用獲得直接的感性認(rèn)識(shí)，能最大限度地發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，有利于大腦的開發(fā)并能引發(fā)奇思妙想，產(chǎn)生大膽的猜想和創(chuàng)新，使得所學(xué)的知識(shí)真正地轉(zhuǎn)化為自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，有利于鍛煉學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
　　總之，課堂是學(xué)生獲取知識(shí)培養(yǎng)能力的主場(chǎng)所，在大力實(shí)施素質(zhì)教育的今天，課堂教學(xué)改革要求教師走出傳統(tǒng)教學(xué)的模式，以學(xué)生為主體，千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)因，激勵(lì)學(xué)生積極參與，把課堂變?yōu)閹熒餐瑒?chuàng)造的場(chǎng)所。讓每一個(gè)學(xué)生都成為參與者，讓每一個(gè)學(xué)生都成為實(shí)踐者，讓每一個(gè)學(xué)生都成為研究者，讓每一個(gè)學(xué)生都成為探索者，讓課堂真正成為學(xué)生賞心樂學(xué)之所，奇思妙想之處。