在科學探索活動中促進幼兒創造性發展

　　摘 要：幼兒正是在科學活動中通過自己的雙手和感官，不斷理解自然界和自然現象之間的關系，通過實踐獲得真知，本文對如何在科學探索活動中，促進幼兒創造性發展問題進行了探討。
　　關鍵詞：科學探索活動 創新意識 興趣 成功體驗
　　
　　在科學技術突飛猛進的今天，要培養二十一世紀的建設者、開拓者，就必須重視早期科學啟蒙教育。幾年來，我們深入貫徹《綱要》精神，圍繞“如何在科學探索活動中，促進幼兒創造性發展”開展了一系列研究，把著眼點放在培養幼兒對科學活動的興趣、引導幼兒主動探索上。這里，我談談一些想法和做法，以求共同探討。
　　一、在科學活動中引發幼兒創新意識
　　科學活動以其內容的廣泛性、趣味性、科學性和形式的多樣性深深吸引著幼兒，激發幼兒智慧的火花、創造的欲望。在提問“挖掘機有什么用”時，幼兒想出“挖沙土、拆房子、挖樹根、挖魚塘、開懇荒山、建高樓”等十幾種方法；在認識有用的工具活動中，孩子們想象出將來發明“電腦車、機器人搬運車、感應車、能飛、能跑的車、多功能環保車”，等等。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要。”因此，教師要營造一種寬松、自由的氣氛，激勵幼兒發現、創造，通過一些啟發式、開放的提問來培養幼兒的創造思維。
　　二、在科學活動中激發幼兒探索興趣
　　科學始于好奇，興趣是學習的動力，只有對所進行的活動產生濃厚的興趣時，孩子們才會積極地探索，認真地思考，表現出強烈的求知欲，萌發創造意識。首先，激發幼兒的好奇心。豐富多彩的環境、材料是激發和培養幼兒好奇心的必要條件，如：我們在科學區投放了許多不同規格的注射器、水、吸管、小腸等操作材料，孩子們通過自由地玩，噴單個注射器，連接兩個注射器，發現推動一個注射器就能帶動另一個注射器，好奇地問：“推動小的注射器為什么能輕松地帶動大的注射器？為什么推動大的注射器很費力才能推動小的注射器？”他們對探索注射器產生了濃厚的興趣。其次，保護幼兒對科學的好奇心。孩子很好奇，他們對周圍事物都要摸摸、看看、問問，什么都想學，這時，老師采取不同的態度，得到的效果也明顯不同。如果我們采取熱情、耐心的態度，那么孩子的好奇心就會持久、深入，逐漸發展為求知的欲望。相反，如果我們采取冷淡、遏止、急躁的態度，孩子的好奇心就會被壓制和挫傷，從而對科學失去興趣。
　　怎樣保護幼兒的好奇心？我們的做法是：1.允許幼兒搞“小破壞”。孩子在觀察、探究過程中，為了弄個明白，看個清楚，難免會出現“損壞”、“拆開”的現象。針對這一情況，我們先分析、找尋“破壞”的原因，然后有的放矢地加以修改、引導。這樣，既不會打擊孩子探究的積極性，又抓住了教育的契機。2.及時引導幼兒的科學發現。當發現孩子對某一事物或現象充滿好奇心時，總以積極的態度參與到孩子的活動中去，適當地加以引導，以滿足孩子的好奇心。如孩子們在科學區玩不同規格的單個注射器時，發現它們噴出來的水柱不一樣，有的細些，有的粗些，有的要用很大的力量來推，有的用一點力就噴射出來。老師發現后便引導幼兒觀察、討論為什么會有這不同的差異，孩子們仔細地觀察后發現：原來不同的注射器，它們抽拉管和注射口都不一樣，大的用力大，小的用力小，大的注射口水柱粗，小的注射口水柱細。再次，在科學活動中，培養濃厚的興趣。幼兒往往對活動或事物本身感興趣。因此，我們在組織幼兒的科學活動時，通過豐富多彩的教育內容和幼兒的探索活動來培養他們對科學的濃厚興趣。選擇符合幼兒認知水平的科學內容，讓孩子從已知中探究求知，既有適當的難度，又有成功的希望。
　　三、在科學活動中增強幼兒成功體驗
　　教師要利用環境，設置情境，創造多種機會與條件讓幼兒探索、操作、發現。大多數科學活動需要幼兒動手動腦，幼兒有事可做，有物可玩，就像在游戲之中。孩子們帶著好奇心、探究心去尋根究底，手腦并用，從嘗試中獲得成功，體驗快樂。如：孩子在嘗試小燈泡發光原理的過程中，發現一節電池、電線、小燈泡能發光，并進行紀錄，兩節電池小燈泡也亮了，三節電池小燈泡更亮了，四節、五節……偉偉說：“老師，快來看！小燈泡越來越亮了！”孩子們正是從一次次的成功體驗，不斷的探索中證實了自己的能力，這種成功體驗將產生強大的驅動力，激勵他們獲得更大成功。