初中歷史教學中學生自主學習能力的培養

　　《基礎教育課程改革綱要(試行)》在論及基礎教育課程改革的具體目標時指出：“改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”即要轉變以前他主的、被動的學習狀態，提倡以弘揚人的主體性、能動性、獨立性為宗旨的自主學習。怎樣使學生學會自主學習，提高學生的自主學習能力就成為教學中有待解決的問題。我在歷史教學中，邊實踐邊摸索，不斷尋找培養學生自主學習能力的有效途徑和方法。
　　一、激發學習興趣，增強參與意識
　　自主學習是一種學生把自己置于主人地位上的學習，學習也就變成自己的事，自覺自愿的事。學習積極性的根源在于學生內部學習動機，而這種積極性一旦被調動起來，學生就會主動參與到學習活動中去，學習也將是高效的。
　　初中生求知欲望強烈，對歷史現象的感知能力較強，喜歡形式多樣、直觀生動的教學方式。他們活潑好動，對新鮮事物充滿好奇，好強好勝，表現欲強，喜歡挑有挑戰性的活動，學習態度積極，參與意識強烈，較容易為教師所引導。可運用以下教學手段激發學生的學習興趣：（1）借助小說和歷史小故事來激發學生的學習興趣；（2）充分利用多媒體網絡教學手段，使課堂教學生動直觀；（3）設計歷史情景劇，創設學生主動參與合作探究的課堂教學氛圍。
　　二、挖掘教材資源，引導學生探究
　　隨著新課程改革的深入進行，新教材的廣泛使用，我們體會到課程改革為培養學生的自主學習能力提供了條件和操作平臺，同時培養學生的自主學習能力也成為課程改革對教學提出的要求。在新教材中，有很多部分是要求學生去自主探究，去收集整理分析資料，自主地去獲取新知識，去分析解決問題等，這些都要求學生有較高的自主學習能力。如學習《經濟全球化的趨勢》，教師根據教材內容、大綱要求和學生的實際情況，選定題目：“經濟全球化是否有利于發展中國家”。形式是辯論會，將全班學生分正反兩方，各組根據自己的觀點在組內分工協作，搜集資料，課上展開辯論。
　　主題：經濟全球化是否有利于發展中國家。
　　正方：經濟全球化有利于發展中國家。
　　反方：經濟全球化不利于發展中國家。
　　在課堂上，正反雙方唇槍舌劍，難分勝負。通過辯論，學生不僅深刻認識到經濟全球化對發展中國家的利與弊，而且DEbTvg/i7MzUp+PBTE65lw==有助于分析問題能力的培養，語言表達能力的增強。同時，在辯論會的準備過程中學生自主搜集信息、選擇信息、整理信息的能力也有所增強。
　　三、創設問題情境，引導自主探究
　　主體性是素質教育的核心和靈魂。在教學中要真正體現學生的主體性，就必須使認知過程成為一個再創造的過程，使學生在自覺、自主、深層次的參與過程中，實現發現、理解、創造與應用，在學習中學會學習。而創設問題情境，使學生產生明顯的意識傾向和情感共鳴，乃是學生自主參與的必備條件。
　　問題情境的設置不僅在教學的引入階段要格外注意，而且要隨著教學過程的展開成為一個連續的過程，并形成幾個高潮。通過精心設計問題情境，不斷激發學習動機，使學生經常處于“憤悱”的狀態中，給學生提供學習的目標和思維的空間，如此學生自主學習才能真正成為可能。教師在向學生提出教學問題后，應重點講解問題提出的理論或實際背景，幫助學生了解教學問題的學習意義，明確學習目的和要求，進入自主學習狀態。
　　四、留給學生空間，自主感悟歷史
　　“給學生一個機遇，讓他自己去鍛煉”，以往教學效果檢測的衡量標準之一就是看學生對教材所給的練習題、思考題是否都能解決。由于學生的閱歷及認知的缺陷，學生的思維活動范圍很窄，其實教師完全可以創新設置一些課后作業，讓學生到生活中去體驗歷史、感悟歷史。以往教學中考察學生的學習結果多，指導學生學習過程少，考察學生顯性知識掌握多，而促進學生體驗與感悟少，最終達不到教學的理想效果。因此，教師可以采用形式多樣的作業布置：一是撰寫歷史小論文。如學習《走向“大一統”的秦漢政治》，讓學生圍繞該內容搜集資料，分析、整理、思考，然后自擬題目撰寫成論文。二是編寫歷史小報。學生通過對資料、圖片的處理，鍛煉了各方面的能力。三是組織社會調查。如學習《偉大的歷史性轉折》，擬定題目是“十一屆三中全會后，我們的生活發生了哪些變化？”學生自愿結合，通過走訪親戚、朋友、鄰居、社區等搜集資料，寫出調查報告。四是表格式作業。五是閱讀材料解答問題等。在完成作業的過程中，學生不但培養了動手動腦，閱讀材料提取信息的能力，學會從多角度去思考問題，學會從不同角度分析問題解決問題，而且開闊了視野，拓寬了知識面，培養了自學精神和創新能力。
　　總之，培養學生自主學習的能力就是要最大限度地讓學生參與到教學活動中去，讓學生在學習過程中自己動腦、動手、動口，自己觀察分析、總結歸納而獲得新知，讓他們發現問題，發現規律，體驗成功的快樂，激發創造的欲望，為終身發展奠定基礎。