論音樂與創(chuàng)新

　　創(chuàng)新是民族發(fā)展、社會進(jìn)步的動力源泉，而教育則是知識創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。音樂教育是整個基礎(chǔ)教育中不可缺少的一部分，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個重要方面。所以在日常音樂教學(xué)過程中，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)比傳授知識更重要。要讓學(xué)生成為開拓性、創(chuàng)造型的一代，就要培養(yǎng)他們具有豐富的想象力，具有高度發(fā)揮想象能力的習(xí)慣、善于運(yùn)用創(chuàng)造性思維的習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
　　一、改變音樂課教學(xué)模式，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣
　　傳統(tǒng)教學(xué)模式是教師把學(xué)生當(dāng)作接受知識的“容器”，教師講，學(xué)生記，嚴(yán)重扼制了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，極不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，所以我們有必要對此教學(xué)模式進(jìn)行“改革、更新”，為學(xué)生搭建一座能自主表演的“旋轉(zhuǎn)舞臺”和“夢想劇場”，使學(xué)生的心理素質(zhì)和創(chuàng)新思維都能得到更好的發(fā)展，這樣學(xué)生才能真正成為學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)習(xí)中探索，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)造。
　　心理學(xué)家認(rèn)為，興趣是人樂于接觸、認(rèn)識某種事物并力求參與相應(yīng)活動的一種心理傾向。不同水平和性質(zhì)的學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)興趣是緊密相連的，凡能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的，都能轉(zhuǎn)化成為激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)，而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神也要圍繞“興趣”這個點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)。一年級的學(xué)生在上唱歌課時，教師不但要講解詞義、概括主題，而且要把歌詞的意境有聲有色地描繪出來，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入歌曲的情感之中，這樣就可以加深兒童對歌詞的理解。而后，學(xué)生在教師的啟發(fā)下，根據(jù)歌詞的內(nèi)容自己編舞蹈動作，此時他們都會很認(rèn)真地進(jìn)行練習(xí)，每人都有自己的創(chuàng)造表現(xiàn)。最后，教師可從中叫幾個較好的學(xué)生上臺表演，讓他們體會創(chuàng)新的樂趣。三年級學(xué)生可以在教師的啟發(fā)下，根據(jù)歌曲的旋律走向和節(jié)奏的特點(diǎn)自己創(chuàng)造新的旋律，因此教師要讓學(xué)生自己去識別旋律的差異，從這簡單的創(chuàng)作手段中讓學(xué)生尋求自己的樂趣。這樣，學(xué)生從不懂到懂、從不敢到敢，培養(yǎng)從“不想學(xué)”到“我也要學(xué)”的學(xué)習(xí)興趣。
　　二、運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新習(xí)慣
　　學(xué)生的音樂基礎(chǔ)是參差不齊的，其中更有“五音不全”者。對于這類學(xué)生的教學(xué)，音樂知識、音樂技能的傳授必不可少，但若過于強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練這方面的技能，將會使他們失去學(xué)習(xí)音樂的興趣，消耗學(xué)習(xí)熱情，同時也會使他們對音樂產(chǎn)生厭倦心理。這時為了讓他們都能在自身的基礎(chǔ)上獲得創(chuàng)新發(fā)展，我用游戲的手段，為他們營造一種民主、自由、輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系，走到學(xué)生中間，縮短與學(xué)生的距離，有序地領(lǐng)著孩子走進(jìn)音樂殿堂。如我唱“do”學(xué)生唱“re”，我唱“mi”學(xué)生唱“fa”，把上行、下行音的音階用游戲的方式來完成。又如根據(jù)學(xué)生對各音音高的理解，我設(shè)計(jì)了這樣一個游戲：我給學(xué)生六個音，它們分別是：“5 6 7 1 2 3”，讓學(xué)生根據(jù)各音的音高次序及各自的身高六人一組排成一條隊(duì)伍，接著最矮的同學(xué)唱“我是5”，其次“我是6”……再按下行音從最高的一位同學(xué)開始唱。讓全班同學(xué)評價他們的游戲，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)，同時也指出他們的缺點(diǎn)，從而使發(fā)言者有所提高。學(xué)生在歡快的游戲活動中參與了對各音的音高及音準(zhǔn)的感知，從而有效地調(diào)動了學(xué)習(xí)音樂的積極性。
　　這樣的教學(xué)，不但能發(fā)展學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的參與、合作、探究能力，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，建立互動的師生關(guān)系，而且能加強(qiáng)創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在生動有趣、寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛中去體驗(yàn)音樂、探究音樂、表現(xiàn)音樂。
　　創(chuàng)造性心理學(xué)認(rèn)為：“創(chuàng)造力人皆有之。”兒童是具有音樂創(chuàng)造思維潛力的，關(guān)鍵在于教師怎樣去挖掘這種潛力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新習(xí)慣。“習(xí)慣成自然”。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新習(xí)慣并不是一兩節(jié)音樂課就能完成的，而是落實(shí)在每一節(jié)課中。在音樂課教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的創(chuàng)新習(xí)慣的手段多種多樣。例如：在三年級的音樂課中，讓學(xué)生在進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練時，采用全音符的節(jié)奏拍手法：第一拍雙手擊掌，二、三、四拍是按順序張開雙手。此時教師可以讓學(xué)生自由發(fā)揮自己創(chuàng)編的各式各樣動作，把相同的和不同的分開，讓學(xué)生上臺演示，然后讓全班學(xué)生一起把好的動作再進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生的創(chuàng)新習(xí)慣逐步培養(yǎng)起來。
　　三、采用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助音樂教學(xué)，在欣賞過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力
　　現(xiàn)代教育技術(shù)具有信息量大、交互性強(qiáng)、快捷簡便、直觀形象等特點(diǎn)，它通過圖像、文字、音響等來刺激人的感官，從而產(chǎn)生聯(lián)想，對提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生的想象思維的展開有重要的作用。生動形象的畫面，悅耳動聽的聲音，清晰的語言，具有很強(qiáng)的視聽效果，它超越于其它一切教學(xué)手段。如《到小熊家里去》一課，運(yùn)用多媒體課件，將一幅幅美麗的畫面及動聽的歌曲展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。為了幫助學(xué)生理解“×﹒×”的節(jié)奏，我運(yùn)用多媒體演示，把抽象的節(jié)奏化為直觀的、動態(tài)的、形象的演示，音像同步，產(chǎn)生共鳴，讓學(xué)生一目了然，清晰地領(lǐng)悟節(jié)奏，在聆聽中感受、欣賞，老師就可以非常輕松地引導(dǎo)學(xué)生深入美妙的欣賞。
　　欣賞教學(xué)是讓學(xué)生感知、體驗(yàn)和理解藝術(shù)的一項(xiàng)實(shí)踐活動。欣賞教學(xué)除了培養(yǎng)學(xué)生感受和鑒賞美的能力之外，還要將學(xué)生感受到的美用表情動作進(jìn)一步地表現(xiàn)出來。好動與愛美是兒童的兩大性格特征，并傾向于將喜形于心理的思想感情借助一定的動作表達(dá)出來。因此我們在讓學(xué)生欣賞一首歌曲時，要通過多媒體設(shè)備，將視覺、聽覺、動作與創(chuàng)作相結(jié)合來理解和感受音樂。從形式上優(yōu)化和美化課堂結(jié)構(gòu)，渲染課堂氣氛，陶冶學(xué)生的情操，增強(qiáng)欣賞能力，提高對音樂的注意力和記憶力，以及對音樂欣賞的敏捷性和樂曲的旋律、節(jié)奏、和聲、配器的感知，從感性升華到理性，寓音樂之言美于行，抒音樂之旋美以情，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力。
　　“音樂比一切智慧，一切哲學(xué)有更高的啟示”。音樂對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力具有十分突出的作用，音樂教育工作者應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，構(gòu)建與時代相適應(yīng)的新型音樂教學(xué)模式，培養(yǎng)真正具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才。