技師學(xué)院班主任工作的幾點(diǎn)思考

　　摘 要： 技工學(xué)校學(xué)生難管，技工學(xué)校班主任難當(dāng)，而提高技工學(xué)校學(xué)生的綜合素質(zhì)又迫在眉睫，這對(duì)我們的工作提出了新的挑戰(zhàn)。我們要理論聯(lián)系實(shí)際，求實(shí)、創(chuàng)新、高效地開(kāi)展好技工學(xué)校班主任工作。具體要從凝聚三種力量，構(gòu)建四個(gè)要素著手，使班集體建設(shè)卓有成效，為造就合格、優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才奠定好基礎(chǔ)。
　　關(guān)鍵詞： 技師學(xué)院班主任 三種力量 四個(gè)要素
　　
　　一、凝聚三種力量
　　班級(jí)的事，無(wú)論大小，都能形成一種氛圍。這種氛圍可能是積極的，也可能是消極的。這在很大程度上要由班級(jí)的三個(gè)力量所左右，即抓目標(biāo)建設(shè)，形成向心力；抓骨干培養(yǎng)，形成牽引力；抓活動(dòng)開(kāi)展，形成凝聚力。因此，我在班主任工作中特別注意發(fā)揮這三個(gè)力量的作用。
　　1.抓目標(biāo)建設(shè)，形成向心力。
　　目標(biāo)建設(shè)是班級(jí)集體共同努力的方向，它在班級(jí)建設(shè)中具有的向心力是其他教育方式不可取代的。我在接任從校區(qū)回本部的二手班班主任工作時(shí)，給班級(jí)確定的第一目標(biāo)是在本學(xué)期內(nèi)至少拿一次“文明班級(jí)”，因?yàn)檫@個(gè)班級(jí)在原校區(qū)各方面表現(xiàn)較差，多名學(xué)生被處分，全班考試不及格高達(dá)90人次，從來(lái)沒(méi)有拿過(guò)，甚至沒(méi)有想過(guò)“文明班級(jí)”，因此在班會(huì)課上第一次聽(tīng)到這個(gè)目標(biāo)時(shí)，全班哄笑。
　　2.抓骨干培養(yǎng)，形成牽引力。
　　良好的班風(fēng)不是靠“管”“壓”“制”來(lái)塑造的，而是班主任與同學(xué)共同意識(shí)的體現(xiàn)。它能發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的整體力量，對(duì)“正”進(jìn)行光大，對(duì)“邪”進(jìn)行打擊。然而這些都需要有一個(gè)教育的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中一些骨干力量值得班主任去調(diào)動(dòng)、培養(yǎng)、雕刻，這些力量有班干部、團(tuán)干部、團(tuán)員、小組長(zhǎng)、宿舍室長(zhǎng)、特長(zhǎng)生等。他們可以在班主任的教育中成為班主任的幫手，成為班主任意圖的忠實(shí)執(zhí)行者、追隨者。他們會(huì)給班級(jí)增添活力，帶動(dòng)同學(xué)去實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)。記得在接任班主任一段時(shí)間后，有一天在檢查晚自習(xí)的時(shí)候，我看見(jiàn)班上的黑板上寫(xiě)上了“爭(zhēng)創(chuàng)文明班級(jí)”的口號(hào)，這時(shí)我意識(shí)到創(chuàng)文明班級(jí)在我的努力下已經(jīng)得到班干部等骨干的認(rèn)同。
　　3.抓活動(dòng)開(kāi)展，形成凝聚力。
　　開(kāi)展活動(dòng)是增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的有效手段，是解決班級(jí)問(wèn)題的良好途徑。活動(dòng)的目的是教育，教育的途徑是活動(dòng)，要使教育之中有活動(dòng)，活動(dòng)之中有教育，這才是一個(gè)成功的班主任的活動(dòng)意識(shí)。為了把全班同學(xué)團(tuán)結(jié)在一起，我在開(kāi)學(xué)初就組織學(xué)生進(jìn)行了一次郊游，使學(xué)生在活動(dòng)中放松心情，增進(jìn)友誼，增強(qiáng)與我的交流與溝通，親近我，信任我，認(rèn)同我，認(rèn)同我給班級(jí)制定的目標(biāo)，把“爭(zhēng)創(chuàng)文明班級(jí)”作為他們的目標(biāo)。
　　二、構(gòu)筑四個(gè)要素
　　1.目標(biāo)管理。
　　目標(biāo)管理是班級(jí)集體達(dá)到總目標(biāo)的系列集成，是指班級(jí)的每一項(xiàng)工作都要以目標(biāo)管理的形式出現(xiàn)，以目標(biāo)的落實(shí)運(yùn)行，以目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)告終。做到事事有目標(biāo)，人人有目標(biāo)。前面說(shuō)的“創(chuàng)文明班級(jí)”學(xué)生哄笑的事，是學(xué)生不認(rèn)同不可能的，那么如何讓學(xué)生認(rèn)同，把班主任提出的目標(biāo)變成班級(jí)的目標(biāo)，成為學(xué)生的共識(shí)，光靠簡(jiǎn)單說(shuō)教，或者與學(xué)生感情投入，是沒(méi)有用的，而要給學(xué)生指出實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法和途徑，讓學(xué)生看到實(shí)現(xiàn)的可能和希望，這樣學(xué)生才能認(rèn)同，才能朝著這個(gè)目標(biāo)努力。于是我把創(chuàng)文明班級(jí)的目標(biāo)根據(jù)文明班級(jí)評(píng)比條例進(jìn)行分解、細(xì)化，如分解為：課堂紀(jì)律、胸卡佩戴、文明衛(wèi)生、宿舍內(nèi)務(wù)、出勤、早操及參加活動(dòng)等，做到事事有目標(biāo)，人人有目標(biāo)。這時(shí)候?qū)W生覺(jué)得這些小目標(biāo)都不難實(shí)現(xiàn)，創(chuàng)文明班級(jí)也就覺(jué)得可能實(shí)現(xiàn)了。我從班干部在黑板報(bào)寫(xiě)出“創(chuàng)文明班級(jí)”的口號(hào)，每個(gè)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)自己的小目標(biāo)而不懈努力的行動(dòng)中，看到了創(chuàng)文明班級(jí)已經(jīng)逐步成為班級(jí)的共識(shí)。
　　2.因崗定責(zé)。
　　因崗定責(zé)是班級(jí)管理事務(wù)中的一個(gè)責(zé)任體系，這是班級(jí)集體為實(shí)現(xiàn)總目標(biāo)，確保“小目標(biāo)”而制定的一種責(zé)任制度。班主任在班級(jí)管理中要確立責(zé)任意識(shí)。前面說(shuō)的把“創(chuàng)文明班級(jí)”大目標(biāo)分解成很多小目標(biāo)，再對(duì)每個(gè)小目標(biāo)做到因崗定責(zé)，使每件事都有人管，每個(gè)人都有事管。比如有宣傳特長(zhǎng)的學(xué)生負(fù)責(zé)黑板報(bào)，宿舍室長(zhǎng)確保每天宿舍評(píng)比不失分或少失分，衛(wèi)生值日責(zé)任到人，每一個(gè)學(xué)生不違紀(jì)、少違紀(jì)等。
　　3.制度規(guī)范。
　　制度規(guī)范是班級(jí)法制建設(shè)的內(nèi)容總和。班級(jí)管理為了增強(qiáng)制約機(jī)制，就必須有明確的制度規(guī)定，增強(qiáng)執(zhí)法力度，增強(qiáng)說(shuō)理依據(jù)，增強(qiáng)法制觀念，形成以目標(biāo)明確的可依性的條文。我在班上除了讓學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《學(xué)生守則》、《學(xué)生日常行為規(guī)范》外，還根據(jù)本班具體情況，制定班級(jí)公約，各個(gè)崗位的考核、檢查、獎(jiǎng)懲制度。
　　4.量化考核。
　　量化考核是班級(jí)管理中的評(píng)價(jià)參考體系，也是未來(lái)學(xué)生步入社會(huì)時(shí)所必須面對(duì)的一種考核現(xiàn)實(shí)。班主任對(duì)一個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)往往自覺(jué)不自覺(jué)地來(lái)自量化的積累，定性評(píng)價(jià)也總以定量評(píng)價(jià)為基準(zhǔn)，量化考核是評(píng)價(jià)學(xué)生的依據(jù)。所以班主任在班級(jí)管理中要有意識(shí)地貫徹這一量化的原則，把學(xué)生日常管理進(jìn)行量化，并加強(qiáng)學(xué)生情況的記載。如將學(xué)生違紀(jì)情況、好人好事、參加集體活動(dòng)、衛(wèi)生值日的參加、學(xué)生活動(dòng)的獲獎(jiǎng)等都列入了量化考核范圍，同時(shí)還納入量化考核體系。隨著“創(chuàng)文明班級(jí)”中一個(gè)一個(gè)小目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，文明班級(jí)的實(shí)現(xiàn)也就水到渠成了。
　　我在接任新班的第一個(gè)月，對(duì)學(xué)生基本情況進(jìn)行了了解，提出了“創(chuàng)文明班級(jí)”的目標(biāo)；第二個(gè)月分解目標(biāo)，制定“創(chuàng)文明班級(jí)”方案和措施，做好“創(chuàng)文明班級(jí)”的準(zhǔn)備；第三個(gè)月實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，通過(guò)班主任和全體學(xué)生的共同努力，如愿被評(píng)為“文明班級(jí)”。前一個(gè)目標(biāo)達(dá)到了，除了給學(xué)生以鼓勵(lì)外，還不失時(shí)機(jī)地提出了新的下一階段目標(biāo)，當(dāng)我提出又一個(gè)新的目標(biāo)是學(xué)期結(jié)束爭(zhēng)取消滅“紅燈”時(shí)，學(xué)生雖然有些疑惑，但不再哄笑。
　　學(xué)生在目標(biāo)努力中更加團(tuán)結(jié)，在目標(biāo)實(shí)現(xiàn)后更加自信，在新目標(biāo)提出中不斷進(jìn)步。
　　工作中我體會(huì)到：“三種力量，四個(gè)要素”使班主任工作更有針對(duì)性和實(shí)效性，而班級(jí)學(xué)生更是在此管理模式下，朝著良性的發(fā)展方向“健康”成長(zhǎng)。