實施素質(zhì)教育 干部輪換任職

　　《小學班主任工作暫行規(guī)定》中“要尊重學生的人格和自尊心，做學生的知心朋友，調(diào)動學生的主動性、積極性”。我從教十五年以來，擔任過班主任、少先隊輔導員，從事過學校的管理工作，教過多門學科，深知小學班主任兼少先隊中隊輔導員是班級的領導者和教育者，對班隊干部實行同步任命，輪換任職，協(xié)調(diào)工作，是分不開的。就自己的粗淺體會談談看法，也是符合《少先隊中隊輔導員工作職責》中提出的“加強少先隊集體建設，搞好隊員發(fā)展、編隊選舉，隊干部、積極分子的培養(yǎng)，關心他們的思想、學習、健康，發(fā)展他們的興趣與特長。”所以，在工作中確定班隊干部的構成、組建，就要考慮到一職兩功能，對他們進行分工，召開班隊干部會，明確職責，協(xié)調(diào)發(fā)展工作，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，以團結一心為班集體服務為宗旨，起到先鋒帶頭作用，全面完成教育教學任務。
　　一、輪換班隊干部實施市場經(jīng)濟下的招聘上崗、擇優(yōu)錄用
　　任班主任時，對班隊干部進行調(diào)整，事先還要做思想工作，生怕他們受不了打擊、鬧情緒、影響學習。隨著市場經(jīng)濟出現(xiàn)了下崗、擇業(yè)等新生事物，通過新聞媒體，了解到改革開放給中國帶來的巨大變化，經(jīng)歷了父母下崗、擇業(yè)，身臨其境地感受到“終身制”的解體。我利用各種機會，向他們宣傳招聘上崗，擇優(yōu)錄用的利與弊，調(diào)動了其他同學愿意為班集體服務的積極性，創(chuàng)造條件涌入競爭的行列，爭創(chuàng)佳績，愛勞動、團結同學、助人為樂、不說臟怪話、克服缺點的現(xiàn)象層出不窮，為創(chuàng)造輪換班隊干部具備條件，打破了“終身制”，形成“輪換制”。使輪換班隊干部工作，產(chǎn)生于個別調(diào)整初期，實施市場經(jīng)濟下的招聘上崗、擇優(yōu)錄用，起到了水到渠成的效應。
　　二、對輪換班隊干部的基本要求
　　我在實行輪換班隊干部的工作中，把學生提到小公民的位置，讓孩子們都有競爭的權力，認識到自己的地位，參加到競爭的行列，同時提出了基本要求：
　　1.以身作則，嚴于律己
　　班隊干部是班集體的核心，是促進全班進步、發(fā)展的動力，是同學們的典范，所以，要求班隊干部正人先正己，必須以身作則，嚴于律己，使大家學習他們，形成良好的班風，使教育要求自動轉化為內(nèi)部需要。
　　2.具有組織才能
　　一個稱職的班隊干部，必須有一定的組織才能，會開動腦筋出主意，會設計班隊活動，會有聲有色地主持活動，會調(diào)動同學們積極性，會滿足同學們的正當需求，會增強班集體的向心力和凝聚力。
　　3.必須學習成績好
　　班隊干部是大家的領頭人，要帶領同學們完成教師和學校交給的各項任務，當選的班隊干部，必須成績好、表現(xiàn)突出。當好教師的小助手，幫助差生進步，幫助他們克服自身不足，不使一個人拖全班的后腿，在班集體中掉隊。
　　4.具有辦事公正的品質(zhì)
　　當選的班隊干部，對全班同學必須一視同仁，處理事務公正無私，對差生不另眼相看。要得到大家的信任理解、支持贊許，提高自身的威信，樹立良好的形象，不搞個人突出，團結大家，同心同德完成集體任務。
　　三、輪換班隊干部要注意學生能力的培養(yǎng)
　　能力是勝任某項任務的主觀條件，是直接影響人順利而有效地完成活動任務的重要個性心理特征。學生的能力是在掌握知識的教學過程中培養(yǎng)起來的，反過來又是知識掌握的必備的重要條件。
　　1.培養(yǎng)了觀察思維、分析判斷能力
　　在輪換班隊干部工作中，沒當選的學生就仔細地觀察當選同學的工作方法，處理事情的辦法，找出事情的本質(zhì)屬性和關系，肯定和否定某一件事的正確性，思考我是班隊干部，遇到類似情況該咋辦？加以分析判斷后，選用恰當?shù)姆椒ㄌ幚怼０丫τ糜谟^察當中，為以后輪換到自己工作時不會手足無措。
　　2.培養(yǎng)了動腦想象、組織活動能力
　　當選的班隊干部，由于觀察仔細，記憶力好，不會盲目地照搬別人的方法工作，在教師交代的工作中，發(fā)揮動腦想象，具體問題具體處理的辦法，把班隊活動組織得有聲有色、五彩繽紛、不落俗套。
　　實踐證明，能力發(fā)展水平高的學生表現(xiàn)出感知敏銳、觀察全面、注意力集中、思維深廣、想象豐富、接受新生事物快、反應靈敏、操作靈活等優(yōu)勢。由此可見，在此工作中，有的放矢地培養(yǎng)學生，對學生能力的發(fā)展將起到巨大的推動作用。
　　四、輪換、聘用班隊干部的幾種方法
　　1.指定任命班隊干部
　　初接新班，聽前任教師介紹學生基本情況，觀察一周，發(fā)現(xiàn)有的學生有工作積極性和責任心，有一定的號召力，就可以在班上指定任命某些學生為班隊干部，根據(jù)各自的特長，委以不同的職務，負責分工后的工作，采用試用期的形式，指導開展工作。
　　2.民主選舉班隊干部
　　了解了全班學生，鼓勵學生根據(jù)特長毛遂自薦參加選舉，講出為班集體服務的設想。教師公布選舉的標準，征求修改意見，完善當選的條件。采用無記名投票的方法，當場公布結果，增加透明度。及時召開干部會，進行分工，開展行之有效的工作。
　　3.個別調(diào)整班隊干部
　　有的班隊干部工作經(jīng)驗不足，難免會犯一些低級錯誤。教師一定要因人施教，講明道理，動之以情，曉之以理，導之以行，提供改正機會，重新樹立為集體服務的信心和勇氣。如多次不改者，可以進行個別調(diào)整，不公布該生的失誤，保護他的自尊心，使其他學生看到前景光明。
　　4.定期（不定期）輪換班隊干部
　　實行班隊干部的輪換，班上學生都能為集體服務，既鍛煉了各自的能力，又調(diào)動了積極性，學到了書本上沒有的知識，增強了榮譽感和責任心，促進了幫助差生進步的工作開展，完善了班風，擺正了學生的位置，承擔了為大家服務的義務，消除了干部特殊化的想法，培養(yǎng)了社會工作能力。
　　五、輪換班隊干部應該注意的問題
　　1.做好落聘干部的思想工作
　　讓全班學生明確到，自己是班集體中的一員，班上的每一件事都與自己的榮譽系在一起，對不稱職的干部實行輪換，啟用新的班隊干部，是時代的必然，也是為班集體出一份力、獻一份愛的必需，在思想上產(chǎn)生認同，激發(fā)他們?yōu)榘嗉w服務的熱情，也對落聘干部敲響了警鐘。
　　2.輪換班隊干部必須有一定的工作能力
　　對新上任的班隊干部，班主任老師必須考慮好此人是否能勝任班隊工作，不是人緣好、得票多就能擔任班隊干部的重任，也可試用一段時間再調(diào)整。如某人有某些專長，可以讓他擔任有此專長的干部，負責專長內(nèi)的工作。
　　3.輪換班隊干部不宜過于頻繁
　　每次輪換班隊干部，不必要全部更換，要保持班隊干部的穩(wěn)定性、持續(xù)性。要堅持保留骨干、培養(yǎng)新手的原則，班隊中還有老帶新的發(fā)展過程。過于頻繁，會打擊大批學生工作積極性，在任職期內(nèi)不會盡心盡職。
　　4.輪換班隊干部應形成制度
　　作為班級管理，老師要對學生講明輪換班隊干部的重要性，對輪換班隊干部要有明確的規(guī)定，要形成制度，不應該想什么時候換就什么時候換。要保證更多的同學參與民主管理，機會均等，方式公開，發(fā)揮他們的一技之長，消除心理障礙，使每個學生的特長得到充分展露。
　　六、輪換班隊干部要處理好幾種關系
　　實行輪換班隊干部，應該處理好以下幾種關系：
　　1.處理好教師與教師之間的關系
　　班主任（中隊輔導員）雖然負責班隊工作，在全班學生心目中猶如媽媽，有什么事需要班主任去處理，有什么心里話愿意對班主任講。但是，班主任教師調(diào)整輪換班隊干部，還是要多聽聽其他學科教師的意見，征求他們對聘用干部的建議，處理好教師與教師之間的關系，便于今后開展班務工作，起到協(xié)調(diào)的作用。
　　
　　2.處理好教師與學生之間的關系
　　教育學和心理學的研究表明，良好的師生關系乃是教學、教育工作順利進行并取得良好效果的重要保證。班主任和學生之間的關系，常常是由班主任的教學藝術、教育效果、人際關系、關心學生的程度及對待學生的態(tài)度的狀況所決定的。只有處理好教師與學生之間的關系，才對學生學有所得、心有發(fā)展、行有長進，贏得學生的尊敬，保證學生的心理健康，鞏固已取得的信任和愛戴。班主任處事公正，不歧視、不偏愛、尊重孩子們的人格，不傷害他們的自尊心，消除不健康的情緒，體貼入微地關心愛護孩子，會使輪換班隊干部工作順利地進行下去。
　　3.處理好學生與學生之間的關系
　　兒童喜歡尋求學習、生活伙伴，建立友誼。班主任教師要多觀察孩子們的行為，促使孩子結成互助伙伴，好生帶動差生，使班集體有一股凝聚力，樹立服務意識，班榮我榮，形成良好的氛圍。在此工作中，講明班干部的重要性和光榮性，相信，當選的班隊干部愿意更好地為班集體工作，落聘的同學更愿意重新開頭，創(chuàng)造下次當選的條件，實現(xiàn)再次為全班同學服務的機會。
　　4.處理好教師與家長之間的關系
　　假如有同學落聘班隊干部，班主任教師在做好學生思想工作的同時，還要做好家長的思想工作。召開家長座談會時，可以把輪換班隊干部的實施方案給家長交底，讓家長有心理準備，同時，對落聘的學生要關心呵護他們，讓孩子的家長認識到，這是改革的必然產(chǎn)物，是市場經(jīng)濟形式下的必需，也是創(chuàng)造人才的場所，讓家長與教師配合起來，做好班隊干部的輪換招聘工作，把班集體建設得更好。
　　七、輪換班隊干部是實施《小學德育綱要》和素質(zhì)教育的必需
　　《小學德育綱要》明確提出：為提高整個中華民族的思想道德素質(zhì)，培養(yǎng)學生初步具有愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的思想感情和良好品德；遵守社會公德的意識和文明行為習慣；良好的意志、品格和活潑開朗的性格；自己管理自己、幫助別人、為集體服務和辨別是非的能力，為他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民，打下初步的思想品德基礎。實行輪換班隊干部，正是貫徹《綱要》的方式之一，也是實施小學素質(zhì)教育著眼于開發(fā)兒童潛能，以完善和提高兒童素質(zhì)為根本目的的教育，也是符合人的素質(zhì)內(nèi)容提出的思想品德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、勞動素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會文化素質(zhì)的。
　　探討輪換班隊干部工作，是由應試教育向素質(zhì)教育轉變的過程，也是減輕學生過重的課業(yè)負擔，實施《振興二十一世紀行動教育計劃》的步驟之一，我們應當在這一科學領域中不斷探索，不斷研究，做到“五育并舉、全面育人”，優(yōu)化育人環(huán)境，創(chuàng)造良好的育人條件，建立起學校、社會、家庭的教育網(wǎng)絡，培養(yǎng)出更多更好更全面的一代新人。
　　（作者單位 四川省自貢市自流井區(qū)光大街小學）