淺談高一數學教學的幾點體會

　　俗話說“一年之計在于春，一天之際在于晨”，作為基礎年級應該是學生進入高中的基礎階段，是培養(yǎng)學生由原來聽老師講為主到適應新課程自主學習、合作探究的最為主要的階段，那么這一階段的教育教學也就顯得尤為重要。下面為我在教學過程中的幾點體會和做法。
　　一、掌握學生的需求，培養(yǎng)學生學習數學的興趣
　　新課程和新的教學大綱的變化與調整，給教育教學工作提出了新的要求，在教學過程中，教師的角色定位已發(fā)生了很大的變化，因此教育教學的出發(fā)點應始終把學生放在首位。傳統(tǒng)教師的“傳道、授業(yè)、解惑”應轉變?yōu)榻處熓侵R的傳播者，方法的引導者，課堂活動的組織者，教學過程的設計者，教師面對的是所有的學生，面對的是不同差異的學習，教師應以提高學生的整體素質為目標，使每個學生學有所得，學有所成，在教學過程中，結合學生的實際水平，精心做好備課、講課的設計準備，以滿足所有學生的需求。一方面，課前認真鉆研教材和教學大綱，掌握對每一個知識點的要求，針對學生的實際，設計每一節(jié)課的教學內容；另一方面，改變以往只重傳授結論，以強化訓練為手段的教學方式。在課堂教學中，我有意地置疑、設問，使全體學生都能適應課堂節(jié)奏（注意知識方法結論的來源過程的教學），第三方面，給每個學生發(fā)表見解的機會（課上我改變單調地由教師指定某一同學回答變成兩者結合），我經常有意識地安排一些開放性、鼓勵性的題目。培養(yǎng)學生自主學習合作探究的能力，（如在復習函數的有關知識時，我給布置的作業(yè)是函數f（x）是奇函數，滿足f（x+1）＝－f（x），試寫出函數f（x）滿足的條件）給更多的同學提供體驗成功的機會，激發(fā)學生的求知欲，使學生真正參與到教學中來，從而提高學生學習數學的信心和興趣。
　　二、抓基礎，注重方法，使學生不僅學會，而且會學
　　教學中一方面注重基礎知識、基本技能的教學與訓練，把每一個知識細節(jié)都練到位，做到家（比如“在三角函數部分的教學中，這部分內容的要求與以前相比，我們認為已經降了很多，因此沒必要再和以前一樣做得那么廣泛，但對正切公式變形運用習題中卻出現了老教材中沒有的東西。比如求證：tan（x-y）+tan（y-z）+tan（z-x）=tan（x-y）tan（y-z）tan（z-x））。另一方面，我也加強了對學生的學法指導，培養(yǎng)學生學會思考，學會求知，學會創(chuàng)新，學會運用自己的頭腦去解決問題，激發(fā)學生的潛力，提高學習興趣。比如：在講解等差數列的性質時，我沒有把現成的結論告訴學生，而是讓學生利用前幾課的知識自己去探討、總結性質，不但圓滿完成了本節(jié)教學任務，而且活躍了課堂氣氛，收到了意想不到的效果。
　　三、加強輔導，分層推進
　　由于全班學生學習成績、知識水平不盡相同，首先我采用課上重點關注，課下單獨推進的輔導方法，對成績較差的同學進行督促和輔導，收到了較好的效果。其次認真落實我校的雙自主教學模式，在作業(yè)布置上，分必做題和選做題兩部分，必做題要求全體同學都必須認真完成，要求解題的格式書寫要規(guī)范，邏輯推理要嚴謹，選做題則根據自己的實際情況選擇完成。這樣做，不僅增強了學生學習數學的興趣，而且增強了學生的競爭意識，另外，對高一學生來說，要學8科，對于學習內容不可避免地要有一些遺忘或者是對有些知識點的應用沒有真正掌握，針對這一現象，我采取“滾動”練習的形式（即在下一章或下單元內容時，我每周都組適當的練習題供學生參考，內容主要是前面學習過的容易遺忘及較重要的知識點）。這樣，既可以使學生減少遺忘，又可以承接上下知識點，使學生的知識系統(tǒng)化。實踐證明，這一做法起到了較好的效果。
　　以上是我在教學中的幾點重要做法，必有不足之處，敬請批評、指正！
　　（作者單位 豐潤二中）