政治課“三段式教學(xué)法”與思維能力的培養(yǎng)

　　課堂教學(xué)的形式很多，其中“三段式教學(xué)法”是能夠培養(yǎng)學(xué)生多種思維能力的一種較好的課堂教學(xué)形式。
　　所謂“三段式教學(xué)法”：就是把一堂課的時(shí)間大體上分成三個(gè)階段。每一個(gè)階段都有明確和具體的目的、要求。如教“資本主義國家階級(jí)關(guān)系的基本狀況”分成這樣三段：
　　第一階段：為了幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的問題，要求學(xué)生閱讀新課內(nèi)容，為聽課做好準(zhǔn)備，創(chuàng)造儲(chǔ)存信息的有利條件，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和閱讀能力。同時(shí)，要了解學(xué)生的閱讀情況，為學(xué)生傳輸信息做好準(zhǔn)備。我們提出以下幾個(gè)問題：
　　１.二戰(zhàn)后，資本主義國家無產(chǎn)階級(jí)狀況出現(xiàn)哪些變化？
　　２.資本主義國家階級(jí)關(guān)系的變化是否消除了階級(jí)對(duì)立？
　　３.判斷資本主義國家是否消除階級(jí)對(duì)立的根據(jù)是什么？
　　４.如何辯證地看待資本主義國家階級(jí)關(guān)系中“變化”與“沒有根本變化”的問題？
　　引導(dǎo)學(xué)生圍繞這幾個(gè)問題閱讀課文，把學(xué)與思有機(jī)地結(jié)合起來。通過提出問題，激發(fā)學(xué)生的求知興趣，從而達(dá)到預(yù)習(xí)的目的。同時(shí)學(xué)生通過閱讀思考，還會(huì)發(fā)現(xiàn)一些新問題，為教師的第二階段精講做準(zhǔn)備。
　　第二階段：教師根據(jù)新課內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)實(shí)際和閱讀新課時(shí)存在的問題，在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上講清關(guān)鍵性的問題。同時(shí)，在教學(xué)過程中還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析問題的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力和解決問題的能力。因此，我們?cè)趯W(xué)生自學(xué)本框內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)這一框內(nèi)容主要講了兩個(gè)關(guān)鍵問題。
　　１.重講了“無產(chǎn)階級(jí)和資產(chǎn)階級(jí)是資本主義國家兩大對(duì)立的基本階級(jí)”中的“基本”兩個(gè)字。說明在資本主義社會(huì)中除了無產(chǎn)階級(jí)和資產(chǎn)階級(jí)這兩個(gè)基本階級(jí)外，還存在城鄉(xiāng)小私有者和自由職業(yè)者。如小商人、小手工業(yè)者、律師、醫(yī)務(wù)人員等。
　　２.根據(jù)馬克思主義關(guān)于劃分階級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的觀點(diǎn)，對(duì)戰(zhàn)后無產(chǎn)階級(jí)出現(xiàn)的新情況、新變化，逐點(diǎn)分析。使學(xué)生弄清出現(xiàn)的新情況、新變化，只是屬于無產(chǎn)階級(jí)內(nèi)部結(jié)構(gòu)及生活狀況等現(xiàn)象的變化，而無產(chǎn)階級(jí)由于它對(duì)生活資料占有關(guān)系沒有根本改變，無產(chǎn)階級(jí)與資產(chǎn)階級(jí)對(duì)立關(guān)系的本質(zhì)并沒有發(fā)生根本變化，資產(chǎn)階級(jí)仍然占有生產(chǎn)資料，無產(chǎn)階級(jí)喪失生產(chǎn)資料，它們之間存在著雇傭與被雇傭、剝削與被剝削的關(guān)系。“變化”的只是現(xiàn)象，本質(zhì)上“沒有根本改變”，要透過現(xiàn)象認(rèn)識(shí)本質(zhì)。懂得“變”與“不變”是現(xiàn)象與本質(zhì)的關(guān)系。
　　通過教師的分析，對(duì)內(nèi)容繁、頭緒多的問題層層分解，把抽象的問題具體化，由現(xiàn)象到本質(zhì)，點(diǎn)明問題的癥結(jié)，進(jìn)一步撥動(dòng)學(xué)生的思維，這樣既加深了學(xué)生對(duì)問題的理解，又強(qiáng)化了學(xué)生的記憶，有利于培養(yǎng)學(xué)生辯證地分析問題和解決問題的能力。
　　第三階段：引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生在聽完教師分析后，再思考問題、提出問題、復(fù)習(xí)鞏固。同時(shí)，教師也可以提出一些不同的觀點(diǎn)，讓學(xué)生評(píng)析。我們?cè)谥v完這一框主要問題之后，曾引用了當(dāng)代資產(chǎn)階級(jí)學(xué)者的一些觀點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行判斷分析。
　　如資產(chǎn)階級(jí)學(xué)者宣揚(yáng)的：“資本家財(cái)產(chǎn)的來源和增加，是由于節(jié)約和對(duì)于勞役所得作出的犧牲性儲(chǔ)蓄，再加上大膽的、富有想象力的和聰明的投資。”因?yàn)閷?duì)資本家的財(cái)產(chǎn)來源和增加的問題，不少同學(xué)有模糊認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生自行討論、爭(zhēng)辯。
　　教師不要急于作結(jié)論，積極組織和引導(dǎo)，使其暢所欲言，各抒己見，有利于培養(yǎng)學(xué)生明辨政治是非問題的能力及批判錯(cuò)誤觀點(diǎn)的能力。
　　通過實(shí)踐，學(xué)生普遍反應(yīng)較好，認(rèn)為這種教學(xué)方法，能使他們的思維始終處于運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，不斷地思考問題、發(fā)現(xiàn)問題，有利于培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)政治課的興趣和多種思維能力。讓他們自己引證事例、討論爭(zhēng)辯比“老師講，學(xué)生聽”的模式能收到更好的學(xué)習(xí)效果。
　　總之，“三段式教學(xué)法”是培養(yǎng)學(xué)生多種思維能力的一種有效途徑。當(dāng)然，教學(xué)有法、教無定法。教學(xué)中應(yīng)根據(jù)課本的不同內(nèi)容，采用不同形式的教學(xué)方法，做到有的放矢，從而達(dá)到思想政治課教學(xué)的預(yù)期效果。
　　（作者單位 河南省濮陽市華龍區(qū)第一中學(xué)）