愛生是師德的核心,是做好班主任工作的基礎。教育家蘇霍姆林斯基說:“愛是強大無比的教育?!笔澜缟系膼塾性S多種,唯有教師對學生的愛是無私的愛、博大的愛、高尚的愛。教師的愛來自于對教育事業的執著追求和無私奉獻,無怨無悔地默默給予。愛是師生之間的感情紐帶,是塑造美好心靈的一種無形力量。班主任工作很忙、很累,但在辛苦的忙累之后看到學生的進步,你又會感到最快樂、最幸福、最欣慰。
記得那是2003年新學期開學時,我班分來了兩個降級生,一個是課堂上愛睡覺的“睡覺大王”,另一個是父母離異后,由爺爺奶奶撫養的非常淘氣不愛學習的“大個子”。針對這兩個有特點的降級生,我沒有灰心嫌棄,而是下決心一定要把他們教好,讓他們成為好學生。為此,我首先認真分析他們的家庭原因、分析孩子的自身原因,主動和家長溝通,針對孩子的毛病,采取家長和老師聯手鼓勵的方式,校內校外一起抓,再不能讓孩子這樣散漫下去,這是老師和家長的共同責任。經過一段時間的努力,老師的關心照顧使他比以前進步多了,課堂上基本不再睡覺了,學習成績也居于全班中等水平,數學測驗還多次得過100分。同學們再也不叫他睡覺大王啦。愛淘氣不愛學習的大個子,因父母離異,只得靠爺爺奶奶撫養,家里生活困難,老人又沒有能力管得那么周到,致使他生活散漫,經常和同學打架,對學習沒興趣,常常不寫作業,學習成績不好。我就主動和他談心,鼓勵他一定要好好學習,再不能那樣不遵守紀律、隨便逃學。生活上有困難,老師經常幫助他,并且表揚他的優點:個子高、智力好、有組織能力。老師的鼓勵打動了他,他逐漸開始愛學習了。
教師給學生的愛應該是平等的。世界上沒有相同的兩片樹葉,人亦如此。任何一個班級中的學生都有學習好的和學習差的,但這不是評價學生的最終標準,分數有高低之分,學生沒有好壞之分。學期末給學生的評語,我注重給學生多講優點、多給鼓勵,使他們樹立進步的信心和前進的動力。不以家長的權利地位區分,不給孩子變昧的愛,相反對差生還要給予更多的愛,這種愛是關心、是愛護、是體諒、是鼓勵,不能因為他們某種原因造成的暫時分數低,或出現一點小毛病就歧視、挖苦,這會給他們心理上造成更大的傷害。作為班主任,要有耐心、細心地關心這些孩子,經常給他們一些表揚鼓勵,隨時指出閃光點,讓他們的笑容燦爛起來;讓他們感到老師好,同學親,生活在一個團結快樂的班集體中;讓他們愉快學習,健康成長,永遠記住童年的好時