小學語文高效課堂教學的幾點嘗試

　　摘要：新一輪基礎教育課程墩革以來，關于有效教學策略的研究成為一個熱點問題。就目前而言，新課程強調課程功能要從傳授知識轉變為引導學習，而面對這種理念，盡管許多教師對教學進行了調整，但教學效率仍然不高。針對現狀，以小學語文課堂教學為例，通過對小學教師在教學中存在的問題分析，從而找到造成教學效率不高的癥結，并以此為切入點對課堂教學準備策略以及教學過程中策略的應用進行了闡述，以期讓小學語文教學更有效、更高效。
　　關鍵詞：語文課堂；高效教學；教學方法
　　課堂是教學的主陣地，把握好課堂，向40分鐘要質量是搞好教育教學工作的保障。教師要盡量做到在短短一堂課里，讓學生學到更多的知識，更多的方法，讓學生逐步形成良好的學習習慣，讓學生的學習情感和興趣得到進一步的豐富和加強。所以說高效是我們課堂教學的目標，務實是課堂教學的手段。那么如何構建小學語文高效課堂呢?
　　一、潛心研文本是構建高效課堂的前提
　　《全日制義務教育語文課程標準》明確地提出了閱讀互動的三維結構：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。”語文課文是教學內容的載體，教學內容隱藏在課文之中。語文教材中的文章，文質兼美，意蘊深遠，作為語文老師首當應以一個學習者的身份，和字面上的文本及文本后面的作者認真對話，靜心凝神地加以研讀。教師只有做到吃透文本，方可引導學生正確解讀文本，讓學生在教師正確的引導下主觀能動地“感受、理解、欣賞和評價”祖國的語言文字。
　　用心解讀文本首先要做到正確解讀文本，來確定“教什么”，也就是解決教學內容的問題。首先要“鉆進去”，依據《全日制義務教育語文課程標準》的學習目標制訂本課的學習任務，綜合課文的教學內容。然后再“跳出來”，站在學生的角度，依據教學目標，結合課文特點確定本課語言訓練的內容，確定課文教學的重難點。只有正確解讀了文本才可以把課文的精要提煉出來，才能使課堂教學更有效。
　　二、精心巧設計是構建高效課堂的關鍵
　　全國小語會理事長崔巒說：“簡簡單單教語文，其中一點要做到教學環節要簡化，而環節的簡化，最重要的體現在對學習內容的精選，對理解、積累、運用語言整合的處理上。”根據文本結合學生特點精心設計，實現老師在簡單中教，學生在快樂中學的教學境界，讓課堂教學更有實效性。例如識字教學《用餐》一課學習認讀生字“汁”時教師拿來橙汁，讓學生先猜后嘗再說，積極調動學生的多種感官，深化認識“汁”字。隨后教師拿出生字卡片來正音正字，引領學生朗讀“汁”，又在黑板上板書“汁”字的書寫，從而加深“汁”字的學習。
　　三、靈活用方法是構建高效課堂的保障
　　心理學認為，愉快的環境可以使人感到自由、安全和可以依賴，在這樣的氛圍下學習，更有利于知識的生成。要開發語文高效課堂的源動力，使學生愿學、樂學、勤學語文，改變他們被動學習的局面，最好的辦法就是激發其學習語文的興趣。俄國偉大作家列夫．托爾斯泰曾十分肯定地說：“成功的教學，所需要的不是強制，而是激發興趣。”這給我們語文教學活動提供良好的啟示。毫無疑問，我們一旦激發了學生學習語文的興趣，學生就會對語文產生一種熱愛之情，就會不由自主地去學習、去鉆研、去體驗、去創造，而這些活動又必然會反過來促進語文教學的進一步發展和教學質量的提高。這種相互促進將會形成一種教學相長的良性循環。
　　古人云：“學貴有疑。小疑則小進，大疑則大進。”無數事實證明“問”是培養學生進行探究性學習的切人口。有人說學習的過程是從“無疑”到“有疑”再到“無疑”的過程。只有學生有了疑問，才會產生探究的興趣。因此教師要積極引導學生提出自己的疑問，引導學生積極參與發言，讓學生在探究中尋找答案，這一過程中教師適當做以點撥和補充，這與老師將現成的答案一下子“端”給學生，效果會截然相反。
　　教師要從教材的實際出發，鉆研教材，認清教材的知識內容，把握教材特點，明確教學要求，確定教學目標和重難點。設計的問題要有一定的思考價值，才能調動學生的主動性，能集中他們的注意力，引導他們生動活潑的學習，使他們經過自己獨立思考，對知識融會貫通，從而提高分析問題、解決問題的能力。
　　四、豐富的學科知識是建構高效課堂教學的基礎
　　深厚的學科專業功底猶如泉水源源不斷，始終滋潤著我們的教學生命。一位舉手投足浸透著文化芳香的語文教師總是有著常人無法企及的魅力，在這樣的老師的課堂上你會如沐春風。小學語文課所反映的感情多種多樣，或慷慨激昂，亢奮高歌；或如泣如訴，低聲吟唱；或淋漓盡致，纏綿哀婉。而有的教師感情充沛，善于以情感人；有的教師思維敏捷，注重設疑問難；有的教師嗓音清脆，通過誦讀課文激起學生閱讀的興趣；有的教師表達言簡意賅，從不經意處人手引導學生步步深入。語文的學習是美文的欣賞、是情感的交流、是品格的塑造、是素質的培養，課本中的文章都是通過精挑細選。對學生的成長有幫助的經典范文。不同的課文有不同的風格，因此也要采取不同的處理方法。教師要滿腔熱忱地組織教學活動，做到情緒飽滿、態度和藹、語言親切、富有激情，用教師的情緒、情感、人格魅力感染學生，使學生全身心地投入到學習中去，在自主學習中享受學習的快樂。
　　五、臺理布置有效作業是建構高效課堂教學的后續保障
　　學生的家庭作業不僅可以鞏固學生們一天所學習到的知識，還可以培養學生溫習的習慣。家庭作業對學生的影響，取決于老師布置作業的任務性質，家庭作業的有效性有助于學生的全面發展，也就是說，為了做好家庭作業，學生要會運用所有的方法，甚至需要通過一些實踐來完成。
　　總之，教學是一門藝術，過于完美的表演難免造作，或是增加師生的課業負擔，因此有效的語文教學應當是有待完善的教學。“一節好課，是用一生來準備的”，正是在這樣的追求和完善中，教師的專業水平才能提高，教師的職業幸福感也會在創造中升華，教師積極的教學情緒也必將促進課堂教學的高