淺談初中化學(xué)實驗與多媒體相結(jié)合

　　化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)的許多重大發(fā)現(xiàn)和研究成果都是通過實驗得到的。化學(xué)實驗教學(xué)對于幫助學(xué)生形成化學(xué)基本概念、理解和掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識以及培養(yǎng)學(xué)生的基本技能具有重要的作用。因此，加強(qiáng)實驗教學(xué)是全面提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。
　　多媒體電化教學(xué)是現(xiàn)代化教學(xué)手段在教學(xué)實踐中的應(yīng)用。多媒體包括聲、光、圖形多種教學(xué)手段和途徑，其特點是直觀、生動、形象。運用多媒體電教手段可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和加深其對知識的理解，對提高課堂教學(xué)效率有很大的助益。多媒體可以模擬多種化學(xué)實驗，使教學(xué)更加直觀。
　　一、用電腦模擬緩慢氧化的過程
　　如鐵生銹的緩慢氧化，教師不可能把幾個鐵釘擱在一個地方讓他經(jīng)過幾天去觀察，把這一過程放到電腦上，將真實的氧化過程展示在學(xué)生面前，增強(qiáng)了教學(xué)效果。
　　二、用電腦模擬危險的實驗和錯誤的操作
　　在教學(xué)過程中，對于一些危險系數(shù)大的實驗或者帶來危害的錯誤操作，教師不能為了加深學(xué)生的印象而冒險用實驗去驗證，可借助多媒體模擬這些實驗。如在講一氧化碳還原氧化鐵的實驗步驟時，應(yīng)先通一氧化碳再加熱，否則可能會引起爆炸，當(dāng)學(xué)生看到模擬的爆炸場面時都被那巨大的聲響嚇了一跳，這樣不僅把錯誤的后果演示清楚了，而且也渲染了課堂氣氛。下列錯誤操作都可用多媒體動畫來模擬：稀釋濃硫酸時將水倒入濃硫酸中，液體沸騰飛濺；點燃沒有檢驗純度的氫氣導(dǎo)致氫氣發(fā)生裝置的爆炸；用排水法收集氧氣時先停止加熱，后將導(dǎo)管移出水面，水倒吸試管炸裂；加熱裝有液體超過容積1/3的試管時，液體沖出管外等。
　　三、可放大實驗裝置及現(xiàn)象
　　通過投影可以放大幾倍，使教室中遠(yuǎn)離演示臺的學(xué)生及一些視力不太好的學(xué)生也能清楚地看到。
　　四、控制實驗的進(jìn)程
　　有些化學(xué)實驗瞬間完成，對其過程很難分步觀察與判斷，用多媒體虛擬實驗，采用“放大”“慢放”“定格”“重放”等方法幫助學(xué)生觀察，使學(xué)生在形象化的感受中獲取知識，達(dá)到省時高效之目的。如觀察氫氧化亞鐵沉淀的顏色，由于氫氧化亞鐵白色沉淀很容易被空氣中的氧氣氧化為氫氧化鐵，學(xué)生難以觀察到稍縱即逝的白色沉淀現(xiàn)象。教學(xué)時，如用錄像機(jī)的暫停鏡頭，把一瞬即逝的生成的氫氧化亞鐵白色沉淀的現(xiàn)象定格在屏幕上，學(xué)生就能清晰地觀察到白色的氫氧化亞鐵，如用慢鏡頭放映，學(xué)生還能觀察到氫氧化亞鐵被氧化的白色—灰綠色一紅褐色的顏色變化過程，且記憶牢固。
　　總之，化學(xué)實驗教學(xué)作為中學(xué)化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)和核心，必須優(yōu)化實驗教學(xué)模式，在教學(xué)中充分發(fā)揮實驗教學(xué)的特色，而電教設(shè)備在化學(xué)實驗教學(xué)中的充分運用，大大豐富了中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)的內(nèi)容，為中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)提供了更有效的形式。因此在化學(xué)課堂教學(xué)中，要適時適當(dāng)?shù)赜煤眠@一手段，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更好地完成教學(xué)任務(wù)，并為培養(yǎng)學(xué)生動手能力、創(chuàng)造能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)提供了有效的途