摘 要:要搞好綜合實踐活動課程,必須走校本化之路,只有因地制宜,結合學校特點整合,才能形成學校特色,創出活動新天地。經過開發、培訓、實施、管理、活動、扶持,綜合實踐活動課程的影響深入人心,提高了全校師生實施課程的能力。
關鍵詞:綜合實踐活動;開發;培訓;實施;管理;活動;扶持;追求
本校開展課題研究之前,教師開展綜合實踐活動的意識還不強,對課程了解還不是很深。作為課程負責人,我也只是一知半解,要說管理,談何容易。因此從第一次參加課程會議回來后我就投入了邊學習,邊指導的探索過程。在活動管理過程中,我注重做到以下幾點:
一、開發——因地制宜
儒林,有著得天獨厚的自然、人文資源。西邊是碧波萬頃的長蕩湖,湖邊是素有小普陀之稱的大涪山。儒林自古就有“儒生成林”之美譽,因此我校利用儒林地區豐富的自然、社會、人文資源,建立了綜合實踐活動十大基地。
與學科整合,拓展活動;與科學結合,開展科學探究活動;與語文結合開展語文實踐活動;與少先隊結合,開展“關愛生命,健康成長”等活動。
引校外之水,活課程之源。為了更好地弘揚鄉土文化,研究地方文化特色,特邀請諸葛姓氏研究專家諸葛偉強等到校作《儒林鄉土文化系列》講座,并開展相關的后續綜合實踐活動。
二、培訓——見縫插針
除了崗前培訓,期末總結,我在專題講座、教學沙龍中也安排綜合實踐活動學習。開會回來后我把會議精神向老師們傳達。每次教研活動歸來,與老師交流,鼓勵他們借鑒活動。平時,我對新教師進行一對一的指導,并及時充實學校綜合實踐活動網