淺談低年級學(xué)生傾聽能力的培養(yǎng)

　　摘 要：少年若天性，習(xí)慣如自然。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能提高學(xué)習(xí)效率。然而低年級學(xué)生傾聽能力差、注意力集中時(shí)間短是個非常普遍的問題，這樣不僅影響了聽課的質(zhì)量，更影響了學(xué)習(xí)的效果。結(jié)合自己多年來低年級的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何培養(yǎng)低年級學(xué)生的傾聽能力簡要地作一番探討。
　　關(guān)鍵詞：低年級學(xué)生；注意力；傾聽；課堂教學(xué)
　　
　　認(rèn)真傾聽是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在人際交往中能體現(xiàn)出一個人的修養(yǎng)。教學(xué)過程中的傾聽，包括傾聽老師的講解，傾聽同學(xué)的發(fā)言。然而低年級學(xué)生由于年齡小，自控力差，一些無關(guān)的事往往都會影響他們聽課。課堂期間常常會出現(xiàn)你講你的，我做我的等現(xiàn)象，這樣嚴(yán)重影響了課堂學(xué)習(xí)的效率，影響了良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，教學(xué)過程中如何培養(yǎng)低年級學(xué)生的傾聽能力顯得尤為重要，這就要求教師在組織教學(xué)方面需要掌握一些技巧，有效集中學(xué)生的注意力，以建立良好的課堂秩序，確保課堂教學(xué)順利進(jìn)行。
　　一、低年級課堂教學(xué)現(xiàn)象
　　低年級的課堂上常常會出現(xiàn)這樣一些鏡頭：當(dāng)老師提出問題后，往往會有許多學(xué)生舉手高喊：“我，我。”惟恐別人搶了先。第一個學(xué)生說了自己的理解，第二個往往會重復(fù)剛才的說法，原因是他只想著自己要回答，根本沒有聽別人回答了什么。有時(shí)在上課期間，有些同學(xué)喜歡邊玩紙片邊小聲交談。老師點(diǎn)名同學(xué)回答問題時(shí)，不太集中注意力的同學(xué)還在竊竊私語。有些人坐在教室內(nèi)，但思想不知道跑到哪里了，眼神游離于課堂之外，只是呆坐著……缺乏注意力、沒有認(rèn)真聽講的情況不一而足。
　　二、原因探究
　　對于低年級學(xué)生傾聽能力差、注意力集中時(shí)間短這種普遍存在的問題，筆者通過平時(shí)的觀察，總結(jié)出以下四個原因：
　　1.小孩子的注意力最多15~20分鐘，低年級學(xué)生由于年齡小，自我控制能力還比較差，同學(xué)間容易相互影響。
　　2.低年級學(xué)生對自己不感興趣的東西是不會主動去關(guān)注的，在家習(xí)慣了家庭長輩們的溺愛，養(yǎng)成了以自我為中心，不習(xí)慣聽別人說話，當(dāng)看到別的同學(xué)講話時(shí)，就會情不自禁地打岔，而且他們的注意力往往只會放在自己很感興趣的事情上，要他運(yùn)用意志強(qiáng)迫自己集中注意更是難上加難。
　　3.由于現(xiàn)代社會環(huán)境競爭激烈，反映在家庭方面，家長很容易拿自己孩子與別的孩子進(jìn)行對比，因而導(dǎo)致家長對孩子的要求過高，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力加大，導(dǎo)致學(xué)生在聽課過程中注意力不集中，老走神。
　　4.家長為了督促孩子的學(xué)習(xí)，往往形成一種陪讀的習(xí)慣。大多數(shù)兒童教育專家都不贊成家長陪孩子讀書，因?yàn)榧议L總會情不自禁地督促孩子不要這樣做，而要那樣做。這些時(shí)斷時(shí)續(xù)的語言刺激更易于分散孩子的注意力。同時(shí)，也會讓孩子對家長產(chǎn)生強(qiáng)烈的依賴性。
　　三、如何培養(yǎng)傾聽能力
　　學(xué)會傾聽是學(xué)會表達(dá)的前提，傾聽能讓學(xué)生們博采眾長、增長見識，能讓學(xué)生們反思自己考慮問題的欠缺，還能讓學(xué)生養(yǎng)成尊重他人的好習(xí)慣。吸引人們投入傾聽的往往是那些旋律優(yōu)美的音樂、引人入勝的故事情節(jié)，很少有人愿意忍受喧囂的噪音、煩人的嘮叨。課堂教學(xué)同樣如此，能吸引孩子們的只有那些能讓他們感興趣的內(nèi)容。培養(yǎng)孩子們的傾聽能力，就需要從提供良好的傾聽內(nèi)容著手。
　　1.親近、關(guān)愛的教學(xué)方式
　　“由于低年級的小學(xué)生年齡小，依賴性強(qiáng)，內(nèi)心非常渴望老師能像媽媽一樣去愛護(hù)關(guān)心他們，同時(shí)也很想讓自己成為老師眼中的好學(xué)生。他們很容易因?yàn)橄矚g哪位老師而喜歡聽她的課和喜歡聽她的話。”這就需要教師在講課過程中，要對孩子們投入更多的關(guān)愛，讓學(xué)生們產(chǎn)生一種親切感，盡量努力做到關(guān)心和愛護(hù)每一個學(xué)生，用和藹的態(tài)度、熱情的贊語、親切的眼神、細(xì)微的動作，站在他們的立場為他們考慮，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。如果發(fā)現(xiàn)孩子能認(rèn)真聽講或用心思考或回答或提出各種問題時(shí)，要用熱情的話去鼓勵他們，猶如媽媽一樣親他們的臉或摸他們的小手。這時(shí)候的孩子們因?yàn)榈玫搅斯膭睿兊煤荛_心，課堂氣氛也會變得融洽，在這種氛圍下，孩子們學(xué)得也會很輕松。認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣也會在潛移默化中得到了培養(yǎng)。
　　2.生動有趣的學(xué)習(xí)情境
　　坦白地說，要學(xué)生在課堂上的每分鐘都全神貫注這是不可能的。興趣才是學(xué)生最好的老師，教師的責(zé)任就是如何在常規(guī)的教學(xué)活動中尋找和創(chuàng)造讓孩子覺得有趣的興奮點(diǎn)。新教材中已經(jīng)引入了許多貼近小學(xué)生生活的情景，我們就要充分利用這些素材，挖掘一些孩子們感興趣的話題，去激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們專心聽講。
　　3.競爭中培養(yǎng)傾聽能力
　　根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，課堂上組織學(xué)生通過相互間的競爭，實(shí)行輪流制度，讓每個學(xué)生都有機(jī)會做小老師給大家講課。教師可以適當(dāng)提出自己的意見和建議，及時(shí)糾正同學(xué)的錯誤，對于負(fù)責(zé)任的小老師，要表揚(yáng)和鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生相互間的競爭意識，在幫助別的同學(xué)的過程中體會自我存在的價(jià)值。通過類似的活動去充分調(diào)動學(xué)生們的積極性，活躍課堂氣氛，也更容易讓在座的學(xué)生聽得津津有味，找出臺上小老師的不足之處。
　　4.合作中學(xué)會認(rèn)真傾聽
　　筆者所帶的班級中，經(jīng)常會以4個人為一小組，相互學(xué)習(xí)探討。小組成員之間的合作學(xué)習(xí)可以營造一種和諧民主的課堂氛圍，也增強(qiáng)了學(xué)生的主人翁意識，使學(xué)生更團(tuán)結(jié)，也讓學(xué)生學(xué)會了如何認(rèn)真傾聽并總結(jié)自己的不足。
　　5.及時(shí)恰當(dāng)?shù)馁澝涝u價(jià)
　　一位心理學(xué)家說：“贊賞是對一個人價(jià)值的肯定，而得到你肯定評價(jià)的人，往往也會懷著一種潛在的快樂心情來滿足你對他的期待。”贊美是一種簡單而易行的教育方式，它能滿足學(xué)生的被認(rèn)可的渴望，讓學(xué)生保持一份良好的心境和狀態(tài)，并感受到陽光般的溫暖，使其滿懷信心和希望！在教學(xué)時(shí)，要根據(jù)每個學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)地進(jìn)行恰當(dāng)?shù)馁澝涝u價(jià)。教師需要主動發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，因材施教，用真誠的話語去鼓勵他們，如果每個教師都能用心去上課，課堂上學(xué)生怎么會不認(rèn)真聽講呢？
　　總之，習(xí)慣改變命運(yùn)。孩子們養(yǎng)成了善于傾聽的習(xí)慣，也就學(xué)會了真誠處事，也就學(xué)會了尊重他人，學(xué)會了與人合作，更學(xué)會了關(guān)心他人。傾聽的習(xí)慣是一個長期培養(yǎng)的過程，不僅需要學(xué)生自我的堅(jiān)持，而且需要老師不時(shí)地提醒和不厭其煩地指導(dǎo)。我們要用心培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣，讓學(xué)生能聽會用，聽音辨音，這將會使他們終身受益。
　　參考文獻(xiàn)：
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　　（作者單位 浙江省臺州市雙語學(xué)校）