給學生一雙慧眼

　　摘 要：觀察力是人們認識世界，增長知識的重要手段，培養觀察力十分重要，作者就培養觀察力淺談一些方法。
　　關鍵詞：美術課外活動；培養；觀察力
　　
　　觀察力是智力活動的源泉和門戶，人們通過觀察，獲得大量的感性材料，獲得有關事物的鮮明而具體的印象，經思維活動的加工，提煉、上升到理性認識，從而促進智力的發展。學生的形象思維能力、想象能力、審美能力都是在觀察基礎上發展起來的。法國雕塑家羅丹指出，“生活不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。” ［1］這主要是他們缺少了一種洞察美的能力。意大利科學家伽利略，就是從觀察教堂里銅吊燈的搖擺開始，經過實驗研究，發現了擺的定時定律。達爾文曾對自己的工作做過這樣的評價，“我沒有突出的理解力，也沒有過人的機智，只是在覺察那些稍縱即逝的事物并對其進行精細觀察的能力上，我可能在眾人之上?！庇纱丝梢姡囵B學生的觀察能力是多么重要，我認為應該重點培養他們對世間萬物細致而敏銳的觀察力。我們的課外美術活動就為培養學生觀察力提供了廣闊的生活空間。
　　目前的基礎教育，表面上說是素質教育，其實受應試教育的沖擊非常大，在課堂上，文化學科大多偏重于對知識的學習，諸多能力的培養往往被忽視，不少學生及其家長都希望多考分，考高分進重點校學習，以期將來有個好的發展。殊不知，長此下去，諸多能力和素質逐漸淡化，以至消失殆盡，只有在非文化課，如音樂、美術等學科可以不考慮應試問題。我作為一名從事美術教育20多年的教師，在自己的教學活動中，特別是美術課外活動中義不容辭地擔當起培養學生綜合能力，提高學生綜合素質的重任。拙文就我在美術課外活動中如何培養學生的觀察力方面的做法與大家作些交流，并希望得到行家們的指點。
　　一、利用學科特點，培養審美心境，引領學生觀察五彩斑斕的生活
　　美術學科不像語文、數學等學科，不必過多考慮分數之劍高懸于頭，也少有教學管理的條條框框，將你束縛得動彈不得，從某種程度上講，它能真正落實新課標的各項要求，達到素質教育的最終目標。本學科的教學內容總是與美的東西緊密相連，無論是表現技巧或方法，還是表現的內容，都十分直接而形象，因此也有人把美術看做是一門視覺藝術，作為視覺藝術，它更適合少年兒童的審美心理特點。更容易喚醒他們內在的沖動和欲望，有了這種沖動與欲望，教師再因勢利導，引領他們進入美術天地，進入五彩繽紛的生活世界也就是順理成章，水到渠成的事。可以讓他們在廣闊的課外天地暫時拋棄做題的煩惱，盡情地、愜意地欣賞美術大觀園的每一道風景。做到這一步，我們的教學已成功一半，在這樣的心境中，要培養學生的基礎能力——觀察能力也就成為可能。
　　二、回歸自然，投身審美環境，在感受自然中培養學生敏銳的觀察力
　　課外美術活動，相對于平時的課堂教學，人數少了許多，教師便于組織。把學生帶到大自然中，感受時令的變化，草木榮枯，候鳥去來，花開花落……這些既帶給他們思考，又誘發他們去探索，還可以驅使他們去表現，把他們思考，探索、觀察所得用語言或線條、色彩表現出來與人分享，在這個過程中實際上已經不知不覺地對學生的諸多能力進行培養和訓練，當然這諸多能力中，觀察力是首先得到訓練和培養的，其他能力都是建立在觀察力的基礎上的，換句話講，觀察力是其他諸多能力的基礎和條件。從心理學角度來說，觀察是有意識、有計劃持久的知覺活動，教師要不時地，有目的地提出問題加以引導、切莫忽視了教師的主導作用，如果忽視了教師的主導作用，這就不是教學，如果與一般的郊游活動沒有區別，那么要想達到預期的目標，培養學生的觀察力就成為空談。
　　怎樣有意識有目的地培養學生的觀察力呢？
　　1.選擇學生感興趣的事物學習觀察
　　興趣是最好的老師，興趣是最強的原動力?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！睂W生有了興趣，才會好之樂之，學習起來才會事半功倍。
　　在課外活動中，我把學生帶進大自然，找他們最感興趣的東西，引導他們學會觀察。在我們生活的環境里，動物是人類的親密朋友，也是多數兒童喜歡的伙伴，而且多數兒童喜歡聽、看以動物為題材的童話故事，不自覺地給動物賦予了人的性格、感情、生命，還經常把自己當成它們中的一員。記得有一次，我帶學生到養雞場去寫生。一到目的地，學生異常興奮，興趣盎然，我抓住時機，及時引導學生觀察雞的形體結構，生活習性，羽毛的色彩變化等。后來學生根據寫生稿創作出來的作品生動活潑，多彩多姿。由此，選擇學生感興趣的東西，作為觀察對象，能有效幫助學生學會觀察方法。
　　2.抓住事物的主要特征學習觀察
　　觀察是以感知為基礎的，但并不是任何感知都可稱為觀察。真正的有效的觀察過程包含感知的因素，也包含思維的成分，如果在觀察過程中不注意思維能力的培養，那么觀察也只是籠統的、模糊雜亂的，既不可能抓住事物的主要特征，更不可能作出科學的判斷，因此，運用學生的感知能力，激活學生的思維活動是培養學生觀察力的第一步。
　　實踐中學生在觀察時往往不能控制自己的視覺，他們看看這，看看那，毫無目的和計劃，這種情況下，教師就應引導他們觀察，教給他們觀察的技能。心理學家魯道夫阿恩海姆認為，“觀看，就意味著捕捉眼前事物的某幾個最突出的特征，僅僅是少數幾個突出的特征就能夠決定對一個完整的式樣”[2]，要認識一個事物，最主要的是要觀察其主要的特征，以及物體之間的聯系?！笆谥贼~，不如授之以漁”，在課外活動中，我便反復引導學生從物體的特征、形狀、顏色等方面去觀察，并叮囑他們要從簡單的事物著手，逐漸進入復雜的事物。例如，教學生蔬果靜物寫生時，先讓學生觀察一種蔬菜特征進行寫生，再過渡到成組蔬菜的寫生上，這樣做的結果效果很好。
　　3.抓住事物的“美點”學習觀察
　　視覺總有一定的選擇性，在指導學生觀察時一定要抓住事物的最美的一個點。如兩個小朋友合抬一桶水，互相幫助，人情的美，美麗的花園，自然的美，都市繁華，富麗的美；田間勞作勤勞的美……如秦力同學創作的《跳起來》這幅版畫，就是抓住了人物跳舞時的動態美。
　　三、創造展示機會，提供展示平臺，全面激活學生的表現欲望
　　學生養成了觀察的習慣，他們那雙眼睛就會有的放矢地去關注“美點”，并作出積極的反映。本期開了第一次美術活動，我問同學們，你們發現了學校新學期有什么變化嗎？同學們說“墻壁粉刷白了，裝上了鋁合金玻璃窗，室內掛上了漂亮的窗簾，陽臺上有花草裝飾。孩子們由衷地說出了這樣的話語：學校像個花園，學校變美了，我喜歡學校……老師這時更進一步引導他們，我發現我們教室，過道還缺點什么？如何讓它變得完美，大家討論一下，同學們七嘴八舌地議論起來，大家紛紛獻計獻策，不一會兒工夫，有人舉手說我認為應該美化板報、墻報；還有的說，可讓我們自己動手畫畫、寫字，然后把優秀作品選出來裝裱后掛在過道上。我把同學們的建議提交學校。領導們認為同學們的想法很好。于是“我的校園我打扮”的活動在全校展開。各班分頭行動，兩個星期的功夫，校園就被同學們的巧手打扮得更完善，更漂亮了。這些活動不僅培養了他們的參與意識，更重要的是讓他們學會了思考，學會了觀察，全面地激活了他們的表現欲望。同時老師又告訴他們，要美化環境，平時就要留意環境，要美化生活，平時就要留意生活，做一個有心人，做一個善于觀察的人，并且在觀察中必須遵循一定的規律，從整體到局部再到整體的觀察，有思考地觀察。有了這些，學生就會是一個富有觀察能力的人。
　　總之，在美術課外活動中，培養學生的綜合能力較其他文化學科有更多的優勢，只要能充分利用這些優勢，就能落實素質教育的各項要求，達成新課程規定的各項目標。給學生一雙慧眼，給學生一顆慧心，給學生一雙巧手，這應該成為我們美術課外活動基本目標，我們每一位美術教育工作者都應該在美術教學活動，特別是美術課外活動中，不斷地積極地探求培養學生觀察能力，提高學生綜合素質的新途徑、新方法。
　　參考文獻：
　?。?］羅丹.藝術論.
　?。?］［美］魯道夫·阿恩海姆.視覺思維.
　?。ㄗ髡邌挝?重慶市第一二二中學校）