幼兒園多媒體應(yīng)用現(xiàn)狀及優(yōu)化策略

　　隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)已越來(lái)越廣泛地應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，它以其優(yōu)越的性能成為教育界提高教學(xué)質(zhì)量、改革教學(xué)方式的重要手段。在更新教育理念、提高教學(xué)效率方面，多媒體技術(shù)有著傳統(tǒng)教學(xué)方式所無(wú)與比擬的作用，是幼兒園教育手段現(xiàn)代化的主要載體。同時(shí)其應(yīng)用現(xiàn)狀也有值得改進(jìn)的地方，筆者據(jù)此提出了多媒體教學(xué)優(yōu)化策略。
　　一、幼兒園多媒體教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)狀
　　1. 幼兒教師的多媒體應(yīng)用水平普遍不高
　　多媒體是輔助性的教學(xué)手段，它能有效地化解教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象、富有感染力的氛圍。運(yùn)用多媒體課件首先要符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)；其次，課件要有使用的必要；第三，使用課件要把握好時(shí)間，要容易操作。然而，目前真正適合幼兒園教學(xué)的課件很缺乏，多數(shù)課件需要幼兒教師自己制作。但由于對(duì)計(jì)算機(jī)及制作課件的技術(shù)掌握不夠，許多幼兒教師獨(dú)立制作課件難度較大，水平也不高。首先，幼兒園在運(yùn)用教學(xué)課件實(shí)踐中存在較多困難，效果也不理想，使這一有效的現(xiàn)代化教學(xué)手段尚未充分發(fā)揮它的功能。其次，我國(guó)的幼教師資絕大多數(shù)來(lái)自中等師范學(xué)校的幼師班和幼兒師范學(xué)校，還有相當(dāng)一部分來(lái)自職業(yè)高中、職業(yè)中專(zhuān)的學(xué)前教育班，學(xué)生在校以專(zhuān)業(yè)技能為主，畢業(yè)出來(lái)的學(xué)生多是在教學(xué)工作實(shí)踐中接觸和學(xué)習(xí)使用一些簡(jiǎn)單的電教設(shè)施如幻燈、投影、錄音機(jī)、錄像機(jī)等，如果不是上公開(kāi)觀摩課，很少有機(jī)會(huì)使用多媒體教學(xué)設(shè)施，更談不上課件的使用和開(kāi)發(fā)。目前的幼教師資現(xiàn)代教育技術(shù)技能水平層次較低，直接制約著幼兒園教學(xué)活動(dòng)中多媒體技術(shù)的運(yùn)用。
　　2. 缺乏硬件設(shè)備專(zhuān)業(yè)人才
　　多媒體設(shè)備和技術(shù)問(wèn)題直接影響了多媒體技術(shù)運(yùn)用于幼兒園教學(xué)。要實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)的高效率發(fā)揮，關(guān)鍵的一點(diǎn)是要有能力制作豐富的多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件。但與傳統(tǒng)的課本、黑板、粉筆等低成本手段不同的是，課件制作的成本和投入均較高，而且設(shè)備維護(hù)任務(wù)重，開(kāi)發(fā)多媒體教學(xué)軟件技術(shù)要求高。依照目前大部分幼兒園的情況，建立若干多媒體教室是可能的，有條件配置若干專(zhuān)門(mén)的電教管理人員、建立教學(xué)軟件編制隊(duì)伍的幼兒園也日益增多，但在計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的教學(xué)運(yùn)用方面，與中小學(xué)相比，在人力上、特別在技術(shù)上仍有一定的差距。
　　3. 多媒體背景下幼兒主體地位沒(méi)有確立
　　教師還是教學(xué)活動(dòng)主角，幼兒的主體地位沒(méi)有凸顯。與中小學(xué)生比，幼兒的動(dòng)手能力差。教師重教輕學(xué)，以教代學(xué)，人機(jī)交互取代了教師與幼兒間的交互作用。幼兒和計(jì)算機(jī)的直接交流使得多媒體畫(huà)面成為隔在教師和幼兒之間的一道障礙，不利于教師在課堂上發(fā)揮主導(dǎo)作用，也不利于師幼情感的交流。相比之下，傳統(tǒng)課堂教學(xué)教師和孩子之間是面對(duì)面的情感交流，習(xí)慣于傳統(tǒng)教學(xué)模式的幼兒教師，教學(xué)中運(yùn)用自如；而在多媒體輔助教學(xué)中則顯得力不從心，難以把握。
　　4. 教師教學(xué)語(yǔ)言與多媒體脫節(jié)
　　多媒體教學(xué)中，教師把所要講述的內(nèi)容制作成若干圖畫(huà)，或借用生活中的實(shí)物，通過(guò)語(yǔ)言傳遞教學(xué)信息，引導(dǎo)孩子觀察和認(rèn)知。這樣用若干張圖畫(huà)表達(dá)一個(gè)主題表現(xiàn)力有限，孩子往往看到一個(gè)結(jié)果，而無(wú)法觀察漸變的過(guò)程，有助于觀察現(xiàn)象而不易于理解過(guò)程的變化。首先，教師手工制作的畫(huà)面簡(jiǎn)單、平面化，缺乏逼真性，易生誤導(dǎo)。其次，教師在運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，一些抽象的技術(shù)性語(yǔ)言，會(huì)使幼兒在剛剛接觸新知識(shí)時(shí)，就被一個(gè)名詞阻礙了思維，造成孩子思維混亂、注意力渙散。
　　二、多媒體教學(xué)應(yīng)用優(yōu)化策略
　　1. 確定多媒體手段為課堂教學(xué)服務(wù)的原則
　　要明確多媒體是教學(xué)輔助手段，并不是所有教學(xué)活動(dòng)都要用多媒體，在幼兒發(fā)展感覺(jué)的活動(dòng)、手工操作活動(dòng)及社會(huì)性實(shí)踐活動(dòng)中更是如此。教師應(yīng)根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容來(lái)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略、手段。多媒體現(xiàn)代化固然有它的優(yōu)勢(shì)，它能使教學(xué)活動(dòng)突破時(shí)空限制，并提供人機(jī)交互功能，使靜止的圖文視聽(tīng)化，復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)明化，抽象的思維過(guò)程可視化，知識(shí)的發(fā)生過(guò)程動(dòng)態(tài)化，然而過(guò)猶不及，教學(xué)內(nèi)容過(guò)度多媒體化，就會(huì)失去一定深度，使幼兒只有動(dòng)眼動(dòng)耳的份，失去動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，這樣不利于幼兒抽象邏輯思維的發(fā)展。
　　2. 多媒體教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)
　　幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，多媒體輔助教學(xué)是不可能完全取代傳統(tǒng)教學(xué)的，傳統(tǒng)教學(xué)模式也不可能完全排斥多媒體輔助教學(xué)而獨(dú)立存在。兩者可以形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。教師不能用過(guò)量的多媒體信息代替幼兒思維，造成師幼間的情感缺失。教學(xué)中要充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和幼兒主體作用。教學(xué)應(yīng)滿(mǎn)足幼兒對(duì)游戲活動(dòng)的需求，不能用電教課代替游戲課，不能以課件演示來(lái)代替實(shí)驗(yàn)過(guò)程。如大班美術(shù)活動(dòng)課《五星紅旗我愛(ài)你》中，教師通過(guò)播放天安門(mén)升旗儀式、節(jié)日慶祝場(chǎng)景的課件，使幼兒如身臨其境地感受天安門(mén)的雄偉、壯麗。當(dāng)看到升旗儀式時(shí)，有些幼兒情不自禁地哼唱起國(guó)歌，有些幼兒還離開(kāi)座位站起來(lái)行注目禮……此時(shí)教師可以通過(guò)互動(dòng)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)幼兒感受天安門(mén)的雄壯，發(fā)表自己的觀感。幼兒通過(guò)多種感官，感受到了作為一個(gè)中國(guó)人的自豪，激發(fā)了幼兒對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
　　3. 片段式教學(xué)課件替代整課式教學(xué)課件
　　教學(xué)中應(yīng)留下足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生活動(dòng)，不要“一體（多媒體）到底”。課堂上既要有教師的組織，又要有孩子的參與，以達(dá)到輔助性的效果。如中班美術(shù)繪畫(huà)活動(dòng)課《海底世界》中，教師通過(guò)讓幼兒觀看海底世界的課件，充分感受海底世界的神奇和美麗后，可以組織幼兒進(jìn)行創(chuàng)作，讓幼兒畫(huà)出可愛(ài)的海星，畫(huà)出色彩斑斕的海魚(yú)，畫(huà)出憨厚可掬的大海龜……在幼兒的作品中，無(wú)處不在地洋溢著孩子們對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
　　4. 積極提高駕馭信息技術(shù)的能力
　　教師要加強(qiáng)進(jìn)修，努力提高課件設(shè)計(jì)水平，以較高的信息技術(shù)的能力組織課堂教學(xué)。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用將日益廣泛，我們只有充分掌握多媒體技術(shù)這一現(xiàn)代教育手段，遵循教育教學(xué)規(guī)律和幼兒認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，不斷探索現(xiàn)代教育技術(shù)規(guī)律，才能使多媒體技術(shù)在幼教天地中的作用得到充分的發(fā)揮。
　?。ɡド绞邢鸟{幼兒園）