自主式課堂實踐

　　“實踐，是一切知識、能力、情感獲得的源泉。語文教學的關鍵，同樣在于實踐?！睆母疽饬x上講，語文學習的過程（包括聽、說、讀、寫、思等）都屬于語文實踐的范疇。任何知識的獲得，技能的培養，情感的體驗，都必須以學生的自主參與為前提，只有讓學生自主、積極、全身心地參與到課堂實踐中，把學生豐富的情感、朗讀的熱情、思維的興趣、靈巧的雙手從書本的束縛中解脫出來，打開其情感的閘門、心靈的通道、智慧的大門，鼓勵他們大膽想象，勇于表達，不斷創新，讓學生真正成為學習的主人，形成自主的課堂實踐，語文教學才能走出應試教育的陰影，成為生動、鮮活、充滿生命力的“為了孩子發展的教育”！
　　作為一名小學語文教師，在近幾年的教學實踐中，我深深體會到課堂實踐進行中仍然存在不少難題，如：學生年齡小，自控力差，知識面窄，動手能力弱，不會合作，難以組織等，這都給課堂實踐帶來了不少困難。如何克服困難，調動熱情，形成真正自主的課堂實踐呢?筆者近年來作了一些不成熟的思考與嘗試。
　　一、 入情入境，激起探究興趣
　　“興趣是最好的老師?！痹O法激起學生的學習興趣、探究熱情，能讓學生主動積極地投入到語文實踐中去。教學情境具有吸引學生注意力，激發學生興趣，幫助理解，進行思維導向等作用，創設情境，讓學生在特定情境中進行聽說讀寫實踐，會大大調動學生的學習熱情，把學生牢牢吸引在課堂實踐中，有事半功倍之效。
　　如教學《小露珠》 這篇課文，怎樣幫學生們感受到小露珠的可愛？怎樣幫學生們讀出對小露珠的喜愛？我在黑板上貼滿爬上小露珠的青草、向日葵、白楊樹，貼上可愛的小青蛙、小蟋蟀、花蝴蝶，再配上輕松活潑的音樂。未成曲調先有情，還沒習文，學生已被帶入一個迷人的童話世界，興趣油然而生。學生們入情入境，好像自己成了童話中的小動物、小植物、小露珠，如何模仿聲音，如何表達情感，怎樣注意禮貌，討論得熱火朝天。朗讀、說話、表演帷妙帷肖，表演讀時，不僅讀出了形，讀出了情，而且讀出了課文情境中的神韻。
　　教學《 歡樂的潑水節》一課，在初讀感知，學生質疑后，我借助傣族潑水節的錄像，把學生帶入到充滿民族風情的喜慶氣氛中，學生在輕松愉快的氛圍中了解了傣族人民的風俗習慣，理解了難以講解的象腳鼓點、鳳凰花、賽龍舟……為感情朗讀定下了情感基調，為拓展說話提供了素材積累。
　　教學《 科里亞的木匣》，我讓一高一矮兩名同學再現了四年前和四年后科里亞尋找木匣的情景，討論發現了其中的奧秘，學生思維如流，總結出“世界上一切事物都是在變化的，我們要以發展的頭腦思考世界”這一真理。
　　二、方法指導，提高實踐效率
　　一名優秀的小學教師應能“幫助學生檢視和反思自我，明了自己想要學習什么和獲得什么；幫助學生尋找、搜集和利用學習資源；幫助學生設計恰當的學習活動；幫助學生對學習過程和結果進行評價，并促進評價的內在化?！?由于小學生知識和能力的缺陷，還沒能形成系統全面的學習習慣，課堂實踐過程中，教師更應成為一名優秀的指導者、組織者，幫助學生進行課堂實踐，從而增強課堂實踐的目的性、提高課堂實踐的效率。
　　教學《 藍鯨》 這篇課文，我讓學生查閱有關鯨和藍鯨的資料。在匯報過程中，我要求學生要說明所查資料是如何獲得的，更加注重學習方法的匯報，從而提高了學生查閱資料，解決問題的能力。教學《北大荒的秋天》，我讓學生充分討論，怎樣讀才能讀出天空的美，小河的清，原野的熱鬧，先進行小組討論，朗讀評議，再進行全班匯報。在班級評議中，教師相機點撥朗讀評價的方法，讓學生學會客觀而有針對的朗讀評價，在朗讀評價中加深了對課文的理解，提高了學生的朗讀水平，增強了學生對語言的感悟能力。作文《我的同學》 教學中，我在班上開展了“選美大會”活動（事先給出了美的含義，不僅僅是外表美），并請全班同學擔任評委，出示評美標準：身材、外貌、服裝、興趣特長，品德優點等，在對候選人進行評美的演說過程中，提醒學生按照黑板上的順序演講，讓學生了解了這次寫人習作的主要要求——按照順序介紹人物。
　　三、體驗成功，儲蓄長久動力
　　“成功”是人生奮斗的一個個具體目標和最終方向。讓學生盡情體驗成功的喜悅，不斷給予他成就的快感，讓他經常處于成功的興奮期，學生就會把學習作為一件快樂的事，從而對學習樂此不疲，自愿去探索學習的奧秘，體驗成功的快樂，學習就再也不是師長的要求，而是成了學生自身的需要。這種需要若能長期、穩定地保持于學生身心，課堂實踐也就能事半功倍，影響深遠了。
　　三年級剛學寫鋼筆字時，我在班里大規模搞書法展、作業展，給學生提供展現自我的平臺。教學《 狐假虎威》 ，我讓學生分組表演，當一次“小演員”，每組評出“最佳表演”獎，并推出“最佳拍檔”在全班表演，讓學生沐浴在榮譽的激勵中；教學《東方之珠》 ，我們一起探討第5 節的總分結構，品味了排比、比喻等寫法給我們帶來的美感后，再討論怎樣模仿這種寫法描寫學校附近的“新世紀廣場”，學生興趣盎然，開動腦筋，寫作水到渠成。我找出每篇習作的優點大加贊揚，并張貼在班級的佳作欣賞欄目，幫助學生樹立習作的自信心；教學《曹沖稱象》，我讓學生扮演小曹沖，如果你是曹沖，你有沒有其他的稱象方法，學生眾說紛紜，各顯其能，創新的火花不斷閃現，人人都沉浸在創新思維的快樂中。
　　課堂實踐是語文教學的生命之花，只要我們能激起學生的實踐興趣，營造寬松和諧的課堂氛圍，給予學生恰當的方法指導，調動學生的手、眼、鼻、耳、全身心，讓其在不斷的實踐中快樂著，進步著，相信我們的語文課堂一定會綻放出更加蓬勃、燦爛的生命之花！
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