巧用信息技術 提高教學效率

　　在科技發展日新月異、新生事物層出不窮的今天，傳統的小學語文教學受到了嚴重的挑戰和制約。面對方興未艾的教育信息化浪潮，如何在新環境、新形勢下使語文教學煥發勃勃生機，成了很多語文教師頗為關注的問題。信息技術的飛速發展和其在教育教學上的廣泛應用，使傳統的教育方式受到了沖擊，也為現代教育注入了新的活力。
　　一、要根據學習對象與學科特點進行教學
　　小學語文教學的對象是小學生，他們正處于以形象思維為主并逐步向抽象思維過渡的階段。圖畫、動畫、聲頻、視頻等教學媒體生動具體、直觀形象，具有化靜為動、化抽象為具體的功能，通過多種媒體呈現學習材料，可以使學習過程生動活潑，更具吸引力，從而激發學生的學習興趣，調動其學習動機。但是，小學階段也是學生抽象邏輯思維的發展階段，切不可因為濫用信息技術，使學生喪失思維能力的訓練機會。
　　閱讀文本，傾聽對話，感悟思想，體會情感，揣摩表達，積累語言，表達運用，都是小學語文教學的主要內容，一切教學手段都是服從于此的。因此，在信息技術和語文教學的關系中，小學語文教學是主體，而信息技術則是為優化教學服務的。小學語文教學運用信息技術，通過多媒體調動學生的感官參與語文學習活動，提高學生學習語言的興趣，最終還是要落實到學生的聽、說、讀、寫的語言訓練上來。
　　二、要創設情境激發學生興趣進行教學
　　“興趣是最好的老師”，強烈的求知欲望是學生自主學習的強大動力。在課堂教學中，教師如何優化導入環節，迅速引起學生的注意，激發學生的學習興趣，形成學習動機，這是進行新授課的首要環節。教師空洞的講解是很難起到預想效果的，而多媒體的聲、光、色、形卻能給學生以新異的刺激感受，激發其興趣。因此，我們可以利用現代信息技術，適時地將聲音、圖像、視頻、動畫及文字等信息進行處理，把學生難以理解的內容聲情并茂地展現在他們眼前，大大地激發他們的學習欲望，使他們保持高昂的學習情緒。如在教學《蝸牛的獎杯》這一課時，可根據各個教學重點環節，利用計算機展現蝸牛的外形特征及重點詞語的定格畫面，使學生產生身臨其境的感覺。這樣，學生的學習興趣和熱情必將大大增加，從而感受到蝸牛的痛苦與后悔，認識到取得一點成績的時候不能驕傲自滿。
　　三、要在信息技術與畫面、聲音的整合中進行教學
　　小學生由于受其年齡所限，認知能力不足，其對一些抽象的語言文字——離學生的生活實際較遠的內容，理解起來就更加困難。這就需要教師為學生提供學習的“媒介”，突破學習中的難點，轉化學習內容的呈現形式，解決學生在學習中遇到的困難。
　　古詩的語言是高度凝練的，其所創設的意境也是深遠的。如何引導學生學習古詩，感悟詩人語言之凝練，體會古詩之神韻呢？信息技術與古詩教學的整合有效解決了這個難題。如在教學李白的《楓橋夜泊》這首詩時，為了讓學生感受到詩人筆下深秋時節的美麗，激發學生對古詩的興趣，教師可以設計能體現詩情的課件和古琴曲來進行教學。開始上課時，教師可以先以一張配有詩文的電子幻燈片呈現教學內容，在具有古風古韻的音樂聲中誦讀全詩，這樣將大大激起學生的學習熱情，活躍課堂氣氛。在理解詩意時，利用多媒體放映相關影像，在紅紅的楓葉緩緩飄落的畫面出現時，學生不但對詩意的理解了然于心，而且使感情得到了升華。
　　四、要將利用信息技術與拓寬學習內容相結合進行教學
　　語文教學內容的范圍是靈活的、廣泛的，可以是課內的，也可以是課外的，只要它適合學生的認識規律，從學生的實際出發，所有有關人與自然、人與社會、人與自我的材料都可以納入語文學習的范圍。現代教育網絡系統支撐著龐大的知識世界，為學生提供了無限的信息化課程資源和豐富多彩的學習環境。如學習《李時珍夜宿古寺》后，學生紛紛贊嘆李時珍是一位偉大的醫學家和藥物學家。但是，教本內容與實際生活相比還是有很大的局限性，教師可指導學生從網絡中搜集與李時珍有關的課外閱讀信息，如《本草綱目》、《科學家的故事》等，以此來拓展學生的閱讀范圍。這樣，不僅能滿足學生的求知欲望，激活認知思維，還能突破只圍繞教材進行的“小課堂”學習局限，增加閱讀量和知識面。
　　運用信息技術教學，優化了學習目標，創新了教學模式，提高了學習效率，促進了學生的全面發展，使學生能具備良好的語文素養和信息素養，發展了學生的主體性、創造性，培養了學生的創新精神和實踐能力。
　　（責編侯艷星）