淺談寫景作文教學

　　大自然是一位神奇的畫家，在他的神筆的描繪下，云雪雨霧，山水蟲魚，草木花鳥，甚至人們普通的生活環境，無不展示著一種美。人們觸景生情，或贊揚、或感嘆，想用語言文字將瞬間的情感記錄下來，這便是寫景作文的內在動力。但有的學生在平時的習作中，遇到景物描寫時，卻不知從何下手。那么如何在新課標的要求下讓學生寫好景物作文呢？以下是本人的一些淺見：
　　一、抓住景物的特征，全面細致地觀察
　　不同的景物有不同的特點，應該全面細致地觀察，抓住景物的特點來寫，突出其獨特之處，才能寫出景物的個性，吸引讀者的目光。如，人教版四年級上學期教材中第一課《觀潮》，就突出了錢塘江大潮氣勢洶涌、雄偉、壯觀的特點；《鳥的天堂》彰顯了榕樹“大”、“茂盛”、“強大的生命力”特點；《火燒云》則抓住了火燒云顏色多、變化快、形態奇妙的特點。又如，《桂林山水》緊扣漓江水和桂林山兩部分來寫，凸顯了漓江水靜、清、綠以及桂林山奇、秀、險的特征。正因為這些課文緊扣景物的特征，突出其獨特之處，才能吸引讀者的目光。景物描寫還需發動各種感覺器官，從不同角度、不同側面去觀察，正如詩人蘇軾寫：“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。”只有認真、全面觀察才能寫出生動有趣的內容來。
　　二、把握寫景順序，體現層次分明
　　人們觀賞景物都有一定的規律：或定點環顧，或邊走邊看。描寫時也應該“順其自然”。可由高到低，由遠及近，也可由整體到局部等。總之，只有把握住寫景的順序，描寫出的景物才能層次分明，清晰自然。其方法有四種：一是“定景換點法”，同一景物，從不同的位置去看，所呈現的面貌是不同的。即把不同位置觀察到的景物的差異寫出來。首先要把觀察點的變化情況交代清楚，一目了然明白是在什么地方觀察的。其次交代觀察點時要按一定的順序，或由下至上，或由遠及近，或由左到右……如朱自清的《春》，作者由近景寫春雨的滋潤，又從遠景烘托春雨的安謐，呈現出景色的層次。又如《珍珠泉》，只取一個觀察點，由遠及近寫景物：“我們村子前面的小山包，遠遠看去真像一個綠色的大絨團（遠）。”“山包上，樹很密，草很深，花很多。……（近）。”二是“移步換景法”，它是游記最常用寫作手法。其特點是不固定視點，按照地點的轉移把所看到的不同事物敘述出來。運用此法一定要把立足點的空間變換順序交代清楚，常常是空間順序和時間順序相結合。如《記金華的雙龍洞》、《七月的天山》都是游記，都是按移步換景法來描寫景物的。三是“季節特征法”，采用此法描寫自然景物，一定要對景物四季不同的特征進行仔細觀察。描寫時，既要逼真地再現具體時令的特點，又要表現景物本身的特征，使兩者融為一體。在描寫景物的四季特征時，不能面面俱到，要做到各有側重。四是“隨時變化法”，一般運用于描寫日ef159c4a0acc94efe61e7e76ca56e036出、日落、月上、月夕等天空的景色變化，以及描寫刮風、下雨、下雪等天氣變化。用此法一定要注意在時間的推移過程中，景物所發生的細微變化，這樣寫出來的景物才會具體生動。
　　三、動態、靜態相結合
　　抓住景物的靜態和動態的特點，進行細膩傳神的描寫，才能寫出景物的情趣。這種寫作技巧如何運用于寫景習作中呢？《敕勒歌》這首民歌就是采用了動靜結合的手法來描寫草原之景的，讀后讓人覺得身臨其境，充分感受到了草原的遼闊和美麗。詩的前六句從宏觀著眼，作總體靜態的勾畫，沒有具體描繪，這是靜景。最后一句“風吹草低見牛羊”，則是動態的展現，通過動靜結合的描繪，使整個草原充滿勃勃生機。由此可見，寫景時只有將景物靜態特征和動態描寫結合起來，所繪景物才會具體、生動，給讀者留下深刻的印象。
　　四、滲透情感，情景交融
　　寫景的目的，重點在于反映作者的思想感情：對自然風光的贊美，對奇麗景觀的陶醉，對故鄉山水的熱愛……只有把自己的感情滲透在所描寫的景物之中，才能為文章注入活力，文章才會具有感染力，讀者也才會隨之動情。如《林海》一文，字里行間處處流露出作者的一腔贊美之情。作者正是憑借這真摯的感情，謳歌了大興安嶺，贊譽了綠色寶庫——林海。文章情景交融，讀著令人回味無窮，余味無窮。
　　五、巧用修辭手法，文章增色添彩
　　在描寫景物的文章中，適當運用比喻、擬人等修辭手法，能把景物描寫得更加生動，構成情景交融的藝術境界，增強文章的感染力。
　　總的說來，寫好景物就要抓住景物的特點，有所側重地選擇景物描寫方法，并展開豐富的聯想，融入自己的真情實感，只有這樣，才能喚起讀者的情感共鳴。
　　（責編夏天）