如何提高小學生的寫作興趣與能力

　　寫作文，幾乎是所有學生都比較撓頭的一個問題。那些密密麻麻的方塊字，要讓它們有秩序、有邏輯、有思想地組合起來，成為一篇可以稱得上是“文章”的作文，很少有學生能夠坦然面對，輕松完成。如何能夠激發學生的寫作興趣，提高學生的寫作能力，是一個值得語文教師探討的問題。
　　
　　一、培養興趣，增強愛好
　　俗話說：“興趣是最好的老師”。在興趣面前，傳統的授課方式和教學模式都顯得有些呆板，加上課堂負擔比較重，活動少，腦子都比較空，學生沒有材料可寫。而小學生正處于青春期的萌芽狀態，精力旺盛，活潑好動，很難靜下心來去寫一篇作文，更有的同學一提到作文就打怵，就發懵，覺得讓自己老老實實地坐在那里去寫那么一大篇的文字，簡直是要了命了。這就需要啟發學生，讓他們多留心生活中的點點滴滴，多注意觀察分析，多動腦筋，養成愛寫日記的好習慣。我們教師要適時地通過各種方式，引導他們把自己看到、聽到、想到的事情，都寫到日記當中去，慢慢積累素材。我常告訴他們說：“寫日記雖然不起眼，可是卻把我們每天的所聞所見，所思所想都忠實地記錄下來了，等到我們老了，戴著老花鏡去翻看從前的日記，該是一件多么幸福的事情呀。”我經常檢查學生們的日記，發現優點，就及時鼓勵，激發他們的興趣。
　　
　　二、不斷練習，增強技巧
　　教師應要求學生在不斷的練習中，增強技巧，提高自己的思維能力和邏輯能力，掌握方法，在寫作中進行各種總結。俗話說“熟能生巧”，習作的數量多了，自然而然地就會寫了。
　　寫作文最重要的是要有一個新穎的命題，如果教師能夠拋開課本上陳舊的命題，選擇一些我們身邊的事情來命題，相信一定會讓學生不再困惑，而樂于動筆去寫。這樣不間斷的練習，就會激發學生的寫作情緒，產生“我想寫”、“我要寫”的積極愿望。我經常帶著學生們開展不同的活動，如讓他們參加拔河比賽，給老人送溫暖等活動，讓他們有題材可寫，同時引導他們在游戲或者活動的過程中，注意觀察周圍的環境，關注每個人的表情，讓學生明白把過程記下來，把每個人的話記下來，加上自己的感想，就是一篇好作文。同時我還鼓勵他們為自己的作文命題，先不著急寫，而是先給自己的作文起一個別開生面的題目。這樣就提高了學生的總結、歸納的水平，讓他們有意識地動腦筋。有的學生就用《我贏了》為題，寫了很多自己的心理活動，感情真摯，發自肺腑，讀起來很有感覺。還有一位同學幫助媽媽做飯，以此寫了一篇作文，題目是《吃自己做的飯真香》，寫來很有真情實感。這樣的鍛煉，不但提高了學生的寫作樂趣，也在一定程度上提高了學生的寫作水平。
　　
　　三、選讀范文，增強自信
　　教師要使學生提高認識事物和表達事物的能力，這樣在寫作的時候才會有自己的見解。可以用一個方法，就是選擇優秀作文，在班級里面進行朗讀，甚至拿到其他班級進行朗讀與傳閱。這樣一來，學生們爭強好勝的心理就會使他們爭先恐后地努力寫作，爭取讓自己的作文成為范文，嘗試成功的滋味。
　　記得第一次在班級里面朗讀了李澤晨同學的作文，這位同學平時不怎么愛說話，可是我從他的字里行間，發現他非常有思想，能夠表達出很多同齡人所不能想到的理論。因此我在上課伊始，就把他的作文對著學生們朗讀起來。學生們都對李澤晨投去贊嘆的目光，這個看似不起眼的學生，在一瞬間成為眾人眼中的明星。接著我又將這篇文章拿到別的班級去交流經驗，好多同學都打聽：“李澤晨是誰呀？寫得真棒！”現在李澤晨再也不像以前那樣不自信了，他的信心在不斷地攀升，他已經開始主動地幫助其他同學，給他們講述自己寫作的技巧與奧妙。
　　
　　四、形式靈活，增強質量
　　想要寫好作文，提高作文的質量，光靠作文課短短的兩節課時間，顯然是不夠的，這就需要我們教師在課外開辟新的途徑，用多種方法去引導他們喜歡寫作。
　　比如在五年級的作文課上，我就拿來了一本作文雜志，我對學生們說：“今天的作文課，老師不是給大家朗讀誰的優秀作文，老師想讓大家給一個人寫信。至于是給誰寫信，就由你們來決定。”學生們都好奇地盯著我，不明所以。我接著說：“我手里的作文書，里面有很多小作者寫的作文，我們今天每個人選擇一個小作者，給他或者她寫一封信好嗎？要寫出你的心里話，說明白為什么要寫，然后老師幫助大家都把信給郵出去。”學生們都有些驚訝，但是隨即就對這種方式十分感興趣，這不就是交“筆友”嘛！于是大家都開始寫了起來。通過那次寫信，很多學生都收到了外地小作者的回信，成了“筆友”，彼此書信往來。這樣的寫作方式，使學生充滿著歡喜和興趣，比逼著他們埋頭苦寫效果好多了，學生寫作文的思路也拓寬了，質量也有所提高。
　　只有喜歡了才會主動去做，并且做好。興趣是作文成功的動力。我們語文教師應用勤奮的雙手，去扶持起一株株茁壯成長的樹苗，讓他們能夠在作文的天地里，成長為參天大樹。
　　（責編鐘嵐）