讓民主的光華照亮語(yǔ)文課堂

　　摘要：新一輪課程改革將全面推行，新的教育理念將深入人心，新穎的語(yǔ)文課型已呈現(xiàn)在實(shí)際的教學(xué)課堂。但是，聽(tīng)評(píng)觀賞各種競(jìng)賽課、示范課、公開(kāi)課、課例、課堂實(shí)錄，總覺(jué)得時(shí)下語(yǔ)文課因傳統(tǒng)東西的太多流失和現(xiàn)代形式的太多顯現(xiàn)，出現(xiàn)了一些值得研究的問(wèn)題和不可忽視的現(xiàn)象。如故弄玄虛的導(dǎo)入、單調(diào)靜止的提問(wèn)、漫無(wú)目標(biāo)的討論、不倫不類的表演、支離破碎的鑒賞、無(wú)本無(wú)源的仿寫等。
　　關(guān)鍵詞：課程改革；課堂教學(xué)；課堂情境
　　
　　深入分析語(yǔ)文教學(xué)中的一些問(wèn)題和現(xiàn)象，其中包含的道理很多也很深。就我個(gè)人之見(jiàn)，一個(gè)至關(guān)重要的原因，就是語(yǔ)文教師還沒(méi)有完全樹(shù)立“面向每一個(gè)學(xué)生全面發(fā)展”的教育觀念，沒(méi)有將師生平等合作、共同探究的教育精髓落實(shí)到課堂，語(yǔ)文課堂教學(xué)只是在新理念的旗號(hào)下出新招，耍花樣，過(guò)分追求學(xué)生感官上的“刺激”和課堂表面上的“順利”，而忽視了學(xué)生實(shí)際的需求，致使語(yǔ)文課走向了貼新理念的標(biāo)簽，玩現(xiàn)代教育技術(shù)手段的尷尬境地。因此，在這種情形下，如何遵循科學(xué)、民主、平等的教學(xué)宗旨，創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、和諧、務(wù)實(shí)的教學(xué)環(huán)境，讓民主的光華照亮我們的語(yǔ)文課堂，就顯得十分重要。
　　下面擬就語(yǔ)文課堂教學(xué)如何落實(shí)教育的民主性、平等性原則問(wèn)題，談幾點(diǎn)意見(jiàn)。
　　一、師生互動(dòng)要公正公平，學(xué)生參與要機(jī)會(huì)平等
　　教育的民主性和教育的平等性是教育現(xiàn)代化的重要指標(biāo)之一。教育的民主、平等是社會(huì)民主、平等在教育領(lǐng)域的延伸和體現(xiàn)。課堂教學(xué)作為實(shí)施教育的主渠道，其間能否體現(xiàn)出民主、公正、公平的精神，將直接影響到每個(gè)學(xué)生能否全面健康地發(fā)展，影響到教育的民主性、平等性原則能否具體落實(shí)。
　　面對(duì)新課程，教師要改變以往支配、控制學(xué)生的包辦式教學(xué)為信賴、依靠學(xué)生的互動(dòng)式教學(xué)。教師要敢于摘下“威嚴(yán)”的面具，樂(lè)于走下“神圣”的講臺(tái)，當(dāng)好學(xué)生的顧問(wèn)和合作伙伴，想方設(shè)法，營(yíng)造課堂民主氛圍，為學(xué)生搭建展示個(gè)性特長(zhǎng)的平臺(tái)，使他們?cè)趲熒?dòng)合作的和諧、愉悅情境中增長(zhǎng)知識(shí)，提高能力。
　　面對(duì)“生而平等自由”的教育對(duì)象，教師要注意學(xué)生身心發(fā)展水平和個(gè)性差異，做好學(xué)生全面健康發(fā)展的引導(dǎo)者和促進(jìn)者，使他們?cè)谡n堂生活中享有充分自由活動(dòng)的可能和機(jī)會(huì)，享有平等創(chuàng)造和成功的條件。為此，教師要勇于突破傳統(tǒng)觀念和思想的束縛，不能再對(duì)學(xué)生進(jìn)行性別、學(xué)科、學(xué)業(yè)、個(gè)性、品行等方面的分類，不能片面地評(píng)價(jià)學(xué)生，不能把學(xué)生特長(zhǎng)定得過(guò)死，不能對(duì)學(xué)生期求太高。特別是要讓學(xué)生覺(jué)得，自己是重要的、獨(dú)立的、可以發(fā)展的；教師是友善的、親切的、可以信賴的；師生關(guān)系，生生關(guān)系是平等的、和諧的，可以加深的。從而使他們萌生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，自由全面地成長(zhǎng)為適應(yīng)社會(huì)生活的新人。
　　二、實(shí)事求是，客觀公正地組織教學(xué)
　　教學(xué)是一門科學(xué)，有其客觀規(guī)律；教學(xué)是一門藝術(shù)，離不開(kāi)創(chuàng)造和創(chuàng)新。如果背離學(xué)科教學(xué)的規(guī)律，缺乏應(yīng)有的創(chuàng)新，也就失掉了科學(xué)和民主。因此，教師要按照教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生理、心理發(fā)展的需要，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、知識(shí)水平、自主程度、創(chuàng)新能力等不同情況，適時(shí)適度地采取不同的教學(xué)方法組織教學(xué)。
　　（1）導(dǎo)入要恰到好處。好的導(dǎo)入能夠創(chuàng)設(shè)課堂情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃思維火花，讓學(xué)生對(duì)原來(lái)不太在意的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生一種內(nèi)驅(qū)力和向心力，從而提高課堂教學(xué)效果。為了達(dá)到這一目標(biāo)，別出心裁的創(chuàng)新是必要的，因?yàn)閯?chuàng)新不等于搞形式，走極端。好的創(chuàng)新應(yīng)與實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容切切實(shí)實(shí)結(jié)合起來(lái)，好的創(chuàng)新更應(yīng)科學(xué)民主，入情合理。因此，語(yǔ)文教師要特別注意追求和借鑒時(shí)下時(shí)髦導(dǎo)語(yǔ)時(shí)出現(xiàn)的一些偏差。一般地說(shuō)，那種亂戴帽子、亂下斷語(yǔ)的夸張失實(shí)導(dǎo)語(yǔ)，鋪天蓋地、故弄玄虛地造難設(shè)奇的導(dǎo)語(yǔ)，喧賓奪主地展示畫(huà)面的導(dǎo)語(yǔ)，生搬硬套、貌合神離的無(wú)關(guān)緊要導(dǎo)語(yǔ)等，都是要不得的。
　　（2）內(nèi)容講練要有的放矢。評(píng)價(jià)一堂課是否能喚起學(xué)生從未知到已知再到未知的真正的學(xué)習(xí)過(guò)程的準(zhǔn)繩，不是這節(jié)課講得是否“順利”“生動(dòng)”和“美麗”，而是能否激發(fā)起學(xué)生興趣、啟迪學(xué)生思考，喚起學(xué)生心聲，閃現(xiàn)學(xué)生智慧，檢驗(yàn)了學(xué)生的探索能力，進(jìn)而真正意義上使課堂教學(xué)成為教師深層次洞察學(xué)生“內(nèi)心世界”的有效手段。具體實(shí)施教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中，教師要根據(jù)其難易程度，學(xué)生最大限度地吸收、內(nèi)化等要求，科學(xué)公正、實(shí)事求是地決定那些內(nèi)容需要講授灌輸，哪些內(nèi)容需要感悟體會(huì)，哪些內(nèi)容需要討論探究，哪些內(nèi)容需要鑒賞評(píng)價(jià)。一般地說(shuō)，基礎(chǔ)知識(shí)、文學(xué)文化常識(shí)，思維思辨的規(guī)律等相對(duì)穩(wěn)定且又很重要的內(nèi)容，可以精講或多講一些。情感、態(tài)度等需要閱讀個(gè)體用心體驗(yàn)的東西，則可以相機(jī)指導(dǎo)，求得個(gè)性化、多樣化的結(jié)果。思想、主旨等需要討論探究的內(nèi)容，是從閱讀的實(shí)際中得來(lái)的，更需注重過(guò)程，切不可越俎代庖或放任自流。因?yàn)椋接懼髦嫉倪^(guò)程是作品的思想、觀念與讀者（學(xué)生）的心靈碰撞、融合的過(guò)程，而且思想、主旨是帶有讀者強(qiáng)烈的主觀性、傾向性的。那種將“教參”現(xiàn)成的中心思想或教師的領(lǐng)悟強(qiáng)加給學(xué)生的做法，是不利于學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能的開(kāi)發(fā)的，也是不民主的。同時(shí)，我們強(qiáng)調(diào)討論和探究，是因?yàn)樗乾F(xiàn)代課堂教學(xué)的主要方式。學(xué)生參與討論和探究的過(guò)程，其實(shí)是作品中寄寓著文化、文學(xué)等文本精神和人性、人情等人文光芒，激蕩學(xué)生心靈、照亮學(xué)生思想的過(guò)程，是科學(xué)民主化教學(xué)的具體體現(xiàn)。至于作品的鑒賞評(píng)價(jià)，要引導(dǎo)學(xué)生從閱讀入手，分析情節(jié)，感知細(xì)節(jié)，把握形象，聯(lián)系結(jié)構(gòu)技巧，爭(zhēng)取利用作品中的隱性因素，觸發(fā)想象和聯(lián)想，鑒別比照，分析歸納，切不可以修辭方法代替語(yǔ)言鑒賞，以貼標(biāo)簽代替具體分析，更不可以教師的一相情愿構(gòu)建空中樓閣。
　　三、作文教學(xué)要自由開(kāi)放
　　寫作是一種主觀性很強(qiáng)的創(chuàng)造性活動(dòng)，離不開(kāi)平時(shí)生活的積累，來(lái)不得太多的照搬和借鑒。寫作的時(shí)間可以在課堂，但功夫是在課外。那種指定命題，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的寫作，其實(shí)是對(duì)學(xué)生寫作自由和個(gè)性的壓抑。為此，教師要轉(zhuǎn)換寫作觀念，釋放學(xué)生手腳，以開(kāi)放、寬容的心態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生感受生活，用心思考，學(xué)會(huì)感動(dòng)，抒寫真情。為此，教師要積極有效地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣，使寫作真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的需要，成為學(xué)生自己的事。作文批改也要本著對(duì)個(gè)體生命的理解和尊重的原則，順著學(xué)生的思路和表達(dá)方式，依人論文，依文論文，力求做到客觀公正、靈活多樣。
　　四、評(píng)價(jià)總結(jié)要能動(dòng)生成
　　課堂評(píng)價(jià)總結(jié)是自主、合作、探究的教學(xué)過(guò)程不可缺失的環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)總結(jié)不是為學(xué)生在課堂上的活動(dòng)表現(xiàn)定位，而是幫助學(xué)生在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)自我，建立自信，促進(jìn)未來(lái)的發(fā)展。同時(shí)，評(píng)價(jià)總結(jié)是能動(dòng)的反饋教學(xué)信息、測(cè)評(píng)教學(xué)效果、體現(xiàn)科學(xué)民主等教學(xué)指標(biāo)的重要方面。因此，教師要具體地能動(dòng)地對(duì)待不同層次的同學(xué)采取多樣化的評(píng)價(jià)和不同的評(píng)價(jià)方式，觀察和尋找學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)并發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造潛能，達(dá)到“有評(píng)無(wú)類”，客觀公正。對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)、分析、判斷、歸納、組織等能力不能估計(jì)過(guò)高，要結(jié)合教材內(nèi)容深淺、學(xué)生年齡和知識(shí)結(jié)構(gòu)等情況，做到有針對(duì)性和有參考性。特別是要及時(shí)地把學(xué)生在討論、探究中動(dòng)態(tài)生成的信息資源加工、整理、總結(jié)，形成新的教學(xué)資源，在多元化、開(kāi)放性的前提下做出科學(xué)公正的解釋、指正和評(píng)價(jià)。
　　當(dāng)然，教師在作為評(píng)價(jià)總結(jié)的啟動(dòng)者的同時(shí)，還須引導(dǎo)學(xué)生相互生成自我評(píng)價(jià)總結(jié)，使他們?cè)诳隙ㄗ晕页煽?jī)，發(fā)現(xiàn)自我不足的循環(huán)往復(fù)中形成自我評(píng)價(jià)體系，并在不斷評(píng)價(jià)和不斷發(fā)展中走向完美。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]李天松.語(yǔ)文研究性教學(xué)模式[J].中學(xué)語(yǔ)