中學語文教學如何培養學生的人文素養

　　作為學校教育，應該培養怎樣的人才，培養哪些公民素質，哪些素質對今后學生適應社會和今后學生的生活更有價值，應該強調哪些素質的培養，我經過幾年的實踐、觀察、思考，得出以下觀點：今天的教育不應過多地關注知識技能的掌握程度，而應注重人文素養的培養，特別是教會學生怎樣做人，這是目前應著重解決的學校課題之一。否則，我們的學生將變為一臺電腦，沒有感情、沒有責任感、缺乏集體榮譽感，永遠都以自我為中心，只要求別人為他付出，不愿為別人考慮，不會尊重他人。加強對學生人文素養的培養，應從以下幾方面著手。
　　一、注重傳輸人文素養知識
　　人文素養知識是人文素質中最基本的內容和層次。中學語文教材既是各種語文知識的載體，也是各種文化知識的載體，其中蘊涵著豐富的人文知識，涉及社會生活的各個領域。因此，語文教師要善于根據學生的實際，結合教學內容，有針對性地介紹和講解相關的人文知識和信息，指導學生去了解、認識、思考、聯想，從而學習和借鑒。通過詩、詞、文、賦、小說、戲曲等中國古典文學教育，培養學生的審美、道德、風俗、禮儀、建筑、音樂、工藝等素養，讓學生從中接觸到傳統文化，了解其悠久歷史。久而久之，學生就會受到傳統文化的熏陶，認識其價值，從而自覺地接受優秀的文化傳統。特別是教材中那些包含著傳統的人生觀、價值觀，展現中華民族傳統的性格、精神品質的優秀篇章，更值得啟發學生去思考，引導他們從中感悟人的內心世界，思想情感，人性的真、善、美與假丑惡等，從而在潛移默化中建立起初步的與人、社會和世界發展相一致的世界觀、人生觀、價值觀。尤其要發掘和利用教材中弘揚的科學而正確的思想觀念和人文理想，糾正學生思想言行上存在的不良傾向和模糊認識，從而使科學的知識、科學的理念和正確的價值觀念、道德情愫、行為規范等轉化為學生的內在素質。
　　二、加強培養人文素養精神
　　人文精神是人文素質的高級層次。只注重了人文知識的輸導是不夠的，要真正提高學生的人文素質，還要下力抓好人文精神的培養。語文作為民族文化的載體，不僅容納了傳統民族文化和當代民族文化的精華，而且蘊涵著華夏民族五千年之所以生生不息、日益興旺發達的民族傳統和人文精神，這些都是我們中華民族最寶貴的精神品格，我們不但要繼承，還要發揚光大。語文教材中還為我們樹立了大量的人格榜樣：如偉大的愛國詩人屈原，為了祖國，為了理想，終身正道直行的執著追求精神；南宋愛國英雄文天祥“寧為玉碎，不為瓦全”，高唱“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的英雄氣概；范仲淹《岳陽樓記》中表現的那種“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的博大胸懷和高尚人格；魯迅先生“俯首甘為孺子?！钡臒o私奉獻精神；還有表現中國勞動婦女勤勞、質樸、善良、勇敢、堅強的花木蘭、江竹筠、劉胡蘭等女英雄形象，教材中隨處可見，舉不勝舉。他們驚天動地的事跡，光照人間，為我們后人樹立了做人的楷模。語文教師在教學中要用心發掘這些人物形象中蘊涵的精神內涵，精心地選擇、組合、疏導，在人物形象與學生心靈中間架起一座情感橋梁，使學生的靈魂超越時空，與那些古今中外的杰出人物進行交流溝通，沐浴他們的人格光輝，感受他們的精神道德力量，從內心深處得到震撼和陶冶，從而與中華民族博大精深的民族傳統、人文精神自然融合，自覺地成為中華民族人文精神的承載者和實踐者。
　　三、精心塑造人文素養品行
　　身正為師，學高為范。語文教師一方面要堅持身教重于言教，要善于將教材中提倡的人文知識和人文精神見諸行動，體現在自己的一言一行中，使課外做的與課堂講的相一致，為學生樹立好榜樣，當好示范。另一方面，要努力引導學生躬行實踐，自覺做中華民族和世界先進人文精神的傳人。既要尊老愛幼，扶貧助弱，伸張正義，又要要求學生關心同學，樂于助人，明辨是非；既要自強不息，發奮有為，也要要求學生刻苦學習，知難而進，拼搏進取。同時要教育學生愛護環境，謀求人與自然和諧發展；要講道德，重信譽，發揚中華民族愛國主義的優良傳統，熱愛黨、熱愛祖國，做有利于社會、有利于人民的人。若能長此以往堅持不懈地精心疏導，言傳身教，那么，在傳統文化精神的潛移默化中，在優秀人物榜樣力量的激勵下，在教師本人師德及人格魅力的感召下，學生的人文品行是可以逐步培養塑造出來的。
　　只有培養學生的人文素養，才能使我們的學生不再麻木、冷漠，使我們的教育結果發生改變。所謂人文素養是指做人應具備的基本品質和基本態度，包括按照社會要求正確處理自己與他人、個人與集體、個人與社會、個人與國家，乃至個人與自然的關系。通常人們把人文素養教育看做是關于生存目的的教育，即教會學生“如何做人”，如何很好地處理人與自然、人與社會、人與人之間的關系，并比較好地解決自身的理性、意志和情感等方面的問題，幫助每個人智力、德行、感情、體格各個組成部分達到和諧狀態，從而提高人的整體素質。人文素養，培育著、激勵著人的高雅精神境界與不朽的人格魅力。高瞻遠矚，勇敢堅毅，既為真理不斷超越前人他人，也為真理不斷戰勝個體自我，坦坦蕩蕩做人，廉潔自律為公；有打敗敵人的勇氣，有戰勝困難的氣概；助人不討回報，奉獻不講條件。人文素養，總是把崇高的理想與腳踏實地的行動有機地結合起來，既不是只顧低頭拉車不顧抬頭看路的忙忙碌碌，也不是見小利而忘大義的狹隘浮躁，更不是夸夸其談不干實事的政客。人文素養，也是人心的和順，思維的自由，愛心的凝結。戰勝困難和挫折，不僅是通過實踐創造新事物的必由過程，更是一種獲知啟思的樂趣。這正是愛迪生實驗室墻壁上所寫的警示語：“不下決心艱苦思考的人，便失去了生活中最大的樂趣?！庇袗坌?，便視祖國和人民的利益為最高的目標，更能善待同類，珍愛生靈，擁抱自然，凈化環境，而且時時處處充滿著樂觀主義熱忱和激情。
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