淺議如何提高數學課堂教學的有效性

　　摘要：提高課堂教學的有效性對現代教學改革有著重要意義。提高數學課堂教學的有效性首先要營造和諧的課堂氛圍，形成師生、生生之間的良好關系；其次要激發學生學習興趣，創設恰當的情境，引導競爭；再次要發揮好傳統教學與現代教學方式的雙重優勢，不要對立，而是有機地結合、發展；最后要讓學生成為學習的主人，把時間交給學生，發揮學生的主體作用。
　　關鍵詞：課堂氛圍；學習興趣；傳統與現代方式雙重優勢；優化時間
　　
　　新課程改革，教材內容安排新穎合理、生動活潑，對學生很有吸引力。只要教師教法得當，就能比較容易激發學生的學習興趣。新課程改革要求提高課堂教學的有效性，在實際教學過程中，我覺得有效的數學課堂應當根據學生的特點，考慮到學生的個體差異，充分發揮學生本身的主動性、積極性和創造性，創造最佳的教育方式和方法，克服本身的缺點，而不應當根據教師自己的喜好和固有的教育模式，去限制學生向好的方向發展。下面根據我多年的數學教學經歷，簡單地談一些教學體會和做法。
　　一、營造和諧的課堂氛圍
　　新課標要求，教師不僅僅是教學過程的控制者、教學活動的組織者、教學內容的制定者和學習成績的評判者，更是學生學習的合作者、引導者和參與者，教師由教學中的主角轉向“平等中的首席”，由傳統的知識傳授者轉向學生發展的促進者。因此，教師應該創設民主、寬松的課堂氣氛，形成師生、生生之間互相尊重、信任、理解的良好人際關系，從而為這種交往起到很好的推動作用。
　　對于學生的看法，應采取延遲判斷的策略，不急于評論學生的看法孰優孰劣。我在教學中盡量鼓勵學生發表自己的見解，無論學生的答案是否符合預期的目標，我經常不動聲色地問全班同學“你們還有其他不同的想法嗎？”我把每一種觀點都記錄下來，然后請學生對各種觀點進行善意的評價，發掘優點，指出不足。這樣，既緩解了回答錯誤學生的尷尬，又盡可能多地展示學生的思考方法，有助于形成互幫互學的風氣。比如，在上二元一次方程組和它的解一課問題1時，此問題在用二元一次方程組解前有個用表格形式出現的探索過程，問題有兩個未知數，所以分別設了勇士隊勝了x場和平了y場，有同學就在場數合計欄內填上（x+y）場，勝利得3x分，平得了y分，合計欄內填上（3x+y）分，雖然這不是最合適的答案，但我沒有置之不理，也沒有否認他的答案，不過我反問他：“那題目中剩下的條件，勇士隊賽了9場，負了7場，共得17分的條件能不能在表格中體現出來呢？”這樣不但題目中所有的條件都在表格中展現出來了，而且很自然地得到了二元一次方程組。
　　二、激發學生學習興趣
　　興趣是影響學生學習最直接、最積極的因素，通過構建合適的教學情境吸引學生參與學習，可以提高學習效果。提高課堂教學有效性F86QHoUdudPQGjtSweJFimf+SQQbMEA9mvKMDTko4PQ=的一個基本條件就是學生主動參與。學生是課堂教學的主體，如果學生不愿學，不想學，那么，提高課堂教學有效性就是一句空話。有效教學就是激發學生的學習動機，即喚起學生對學習的興趣、求知的渴望和成就的欲望。
　　1. 創設恰當的情境
　　心理學家指出：“學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣。”學生有了學習熱情，才會去積極的探究、交流。教師要從學生已有的生活經驗出發，以學生所熟悉的生活為素材創設情境，讓學生在最短的時間里進入學習狀態，提高學生課堂的效率。比如，平面直角坐標系一課，可以創設具有生活氣息的問題情境：你父母到學校開家長會，你能告訴父母你現在在班級坐的位置嗎？或者到電影院里看電影，假設你只記得自己的座位是第9排你能很快找到自己的座位嗎？假設你只記得自己的座位是6號座，你能很快找到自己的座位嗎？源于生活的情境，不但很自然地導入了新課，誘發了學生探究知識的欲望，同時還使學生意識到擁有數學知識的重要性，感受到了數學的應用價值。
　　2. 引導競爭
　　在教學中引導學生參與競爭也是提高學生學習興趣的重要措施。為了提高學生的積極性，教師要創造條件讓學生在課堂教學之中參加競爭。如果你仔細觀察，學生在競爭中是非常活躍的，連后進生都不甘示弱。在學習過程中，學生如果有一種成功的情感體驗，就會產生學習的愉悅感。學生對每個問題的答案可能多種多樣，無論學生回答正確與否，教師都應對學生獨特的思維方式及時肯定，對學生能提出問題應以表揚，讓學生體味教師贊賞的愉悅。學生有了成功感，就對自己有了信心和興趣，也就更主動、更積極、更專心地學習數學了，從而提高課堂教學的有效性。
　　三、發揮傳統教學與現代教學方式的雙重優勢
　　現代教學理念很多是從傳統教學上移形換步而來的，傳統教學也有不少優點，如講解分析透徹，注意內容的條理性，注重計算的訓練，通過引伸各類題型和補充練習，訓練解題套路，以達到技能的提高，這些也是教學過程中必不可少的。因此教師要做的是，將傳統教學與現代教學方式有機結合，不僅要重視知識的陳述性和邏輯性，更要重視學生形成積極主動的學習態度，旺盛的求知欲，多媒體的運用有利于拓展教育空間，使學生獲取更多的信息。例如，“畫立體圖形”和“立體圖形的展開圖”這些課，如果利用多媒體的話，學生可以形象直觀地了解立體圖形的三視圖和展開圖，使學生始終以飽滿的熱情投入課堂學習中去，同時也節約了教師在黑板上板書的時間，提高了教學密度，從而提高課堂教學的有效性。
　　四、優化課堂教學時間
　　學生是學習的主人，給以學生提問、練習、探討、答疑時間，發揮學生的主體作用，提高教學效率的實質是在單位時間內獲得最大的教學成效。在課堂教學中只有真正把學習的主動權交給學生，才能充分發揮學生的主體作用，真正有效地提高數學課堂效率。為此，必須優化課堂教學時間，充分發揮教學時間的綜合效用。
　　以上是我在新教材教學過程中一點粗淺的看法，當然，每個教師在實際教學中，其方法、措施是多種多樣的，體會也各不相同，這個還有待于我們共同的研究和探討，以便能夠勝任新教材的教學改革，不斷提高初中數學教學的有效性。
　　（普蘭店市第十三中學）