職業(yè)學(xué)校在思想政治課中要滲透生命教育

　　前幾天，一名學(xué)生因?yàn)楦星閱栴}想不開跳樓，萬幸的是僅摔傷了腿，消息傳來，許多老師都很震驚，這名學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)不錯(cuò)，為什么會(huì)做出如此過激行為？再聯(lián)系現(xiàn)在許多青少年學(xué)生，有的沉迷網(wǎng)吧荒廢學(xué)業(yè)，有的吸食毒品摧殘自我，有的拉幫結(jié)伴制造事端，有的甚至因不起眼兒的小事自殺、殺人，等等，為什么會(huì)出現(xiàn)這些現(xiàn)象？其中與社會(huì)、學(xué)校、家庭對青少年進(jìn)行生命教育的缺失有關(guān)。那么，什么是生命教育呢？
　　從事生命教育的專家肖敬認(rèn)為生命教育就是以生命為核心，以教育為手段，倡導(dǎo)認(rèn)識生命、珍惜生命、尊重生命、愛護(hù)生命、享受生命、超越生命的一種提升生命質(zhì)量、獲得生命價(jià)值的教育活動(dòng)。生命教育就是教育學(xué)生珍惜自己，關(guān)愛他人，發(fā)展生命，提升生命的意義和價(jià)值的教育。
　　一、職業(yè)學(xué)校開展生命教育的必要性
　　1.開展生命教育是促進(jìn)青少年學(xué)生身心健康成長的必要條件
　　職校生按照年齡劃分為十四五歲至十七八歲，這個(gè)階段正處于青春發(fā)育時(shí)期，學(xué)生身體發(fā)育已臻成熟，但心理發(fā)育不成熟，自我意識過強(qiáng)，抗挫折力差，自控力弱，缺乏辨別能力，叛逆心理嚴(yán)重等，導(dǎo)致種種漠視生命、踐踏生命的行為屢屢發(fā)生。現(xiàn)代科技和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，為廣大學(xué)生獲取信息、開闊視野、培養(yǎng)技能提供了寬廣的平臺，但隨之而來的消極因素也在一定程度上影響了青少年學(xué)生的道德觀念和行為習(xí)慣，享樂主義、拜金主義、極端個(gè)人主義等的負(fù)面影響，導(dǎo)致部分學(xué)生道德觀念模糊與道德自律能力下降。因此，迫切需要開展生命教育，培養(yǎng)青少年形成科學(xué)的生命觀，珍惜自己和他人的生命，進(jìn)而為學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀奠定基礎(chǔ)。
　　2. 開展生命教育是家庭教育的重要職責(zé)
　　現(xiàn)代化進(jìn)程的迅速推進(jìn)，使家庭教育面臨著新的挑戰(zhàn)，家庭教育還存在和青少年成長需要不相適應(yīng)的方面。相當(dāng)一部分家長不了解青少年學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，忽視青少年渴望得到理解與尊重的需求，缺乏科學(xué)的家庭教育理念和方法，對孩子或者期望值過高，或者漠不關(guān)心，或者過分包攬，或者放任自流，加劇了部分青少年學(xué)生心理問題的出現(xiàn)，如厭學(xué)、離家出走、自殺等，有的甚至走上違法犯罪的道路。因此，迫切需要引導(dǎo)家庭開展科學(xué)、正確的生命教育。
　　3. 開展生命教育是現(xiàn)代學(xué)校教育發(fā)展的必然要求
　　在現(xiàn)實(shí)教育中，知識本位、技術(shù)至上的思想，使學(xué)校現(xiàn)有課程教材中忽視對學(xué)生身心方面的生命教育，特別是職業(yè)學(xué)校，更多重視技術(shù)、技能的培養(yǎng)，對學(xué)生身心發(fā)展的針對性、指導(dǎo)性尚不明確；對學(xué)生生存能力的培養(yǎng)缺乏有效的操作性指導(dǎo)。學(xué)生對前途渺茫，對現(xiàn)在的生活現(xiàn)狀感到空虛，缺少進(jìn)取心，揮霍生命，虛度光陰。因此，必須加快學(xué)校教育的改革，從生理、心理和倫理等方面對學(xué)生進(jìn)行全面、系統(tǒng)、科學(xué)的生命教育，引導(dǎo)學(xué)生善待生命，幫助學(xué)生完善人格、健康成長。
　　二、職業(yè)學(xué)校在思想政治課中滲透生命教育的方法與途徑
　　1. 教師要提高自身的生命意識
　　培養(yǎng)熱愛生命、積極生活的學(xué)生不是一朝一夕的事，是一個(gè)長期、連續(xù)的過程。教師是“傳道、授業(yè)、解惑”之人，是學(xué)生思想、行為的引領(lǐng)人。在很大程度上，生命教育是一種情感教育。在生命教育中，教師要率先垂范，要融會(huì)生命教育于學(xué)科教學(xué)之中，提高自身的生命意識，樹立積極的人生目標(biāo)，熱愛生活，熱愛自己從事的教育工作。自身洋溢著對生命的熱愛，自愛才能傳遞愛，才能將自己對生命的理解和熱愛通過互動(dòng)傳遞給學(xué)生。生命教育不但要激發(fā)學(xué)生的生命熱情，同時(shí)也要讓教師煥發(fā)出生命的光彩。
　　2. 善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生積極生活的欲望
　　每個(gè)生命都是獨(dú)一無二的，都是最精彩的。每個(gè)人都蘊(yùn)藏著巨大的潛能，都有其存在的價(jià)值。要把人的稟賦中屬于你個(gè)人的、別人不可代替的、你獨(dú)特的、內(nèi)在而真實(shí)的力量培育出來，這就是教育的功能。馬克思·范梅南說：“人的很多稟賦都是被他人所發(fā)現(xiàn)的，自己不一定能意識到，一旦被別人發(fā)現(xiàn)就變成了這個(gè)人的特性，這個(gè)人的優(yōu)勢所在。一個(gè)人如果能把他的優(yōu)勢發(fā)揮到極致，他就是一個(gè)擁有巨大的、別人不可替代的能力的人。”教育的真正意義也許就是通過他人的引導(dǎo)、幫助、提醒，使我們獲得自我了解和生命的覺醒，我們因而可能變得更為自由而完整。所以我們在教育教學(xué)中要做有心人，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生生命中潛在的優(yōu)勢，以此樹立自信，激發(fā)學(xué)生積極生活。
　　職業(yè)學(xué)校學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，他們在自己的成長之路上經(jīng)歷了太多的失敗，很多學(xué)生自暴自棄，所以他們漠視自己和他人的生命，找不到生存的意義。其實(shí)許多職業(yè)學(xué)校學(xué)生是多才多藝的，只是沒有施展的舞臺，沒有得到老師的認(rèn)可，我們要深入到學(xué)生中去，傾聽學(xué)生心聲，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)并第一時(shí)間對其鼓勵(lì)認(rèn)可，讓學(xué)生看到自己的價(jià)值，認(rèn)識到自己的珍貴，積極生活。
　　3. 借助課堂教學(xué)，滲透“讓生命更加光彩照人”的教育
　　課堂教學(xué)是教師傳授思想、知識的主陣地，思想政治課教學(xué)有其自身的特點(diǎn)，其內(nèi)容離不開時(shí)事政治、社會(huì)現(xiàn)實(shí)和學(xué)生的思想實(shí)際。政治教師要與時(shí)俱進(jìn)地處理教材，給教材注入動(dòng)態(tài)式的新鮮內(nèi)容，引起學(xué)生的興趣和關(guān)注。我在教學(xué)過程中一方面向?qū)W生宣傳一些熱愛生活的正面典型例子，如世界激勵(lì)大師約翰·庫提斯的事跡、開學(xué)第一課中斷臂少年的感人事跡、殘疾人運(yùn)動(dòng)會(huì)盛況等，向?qū)W生滲透生命因綻放而絢麗；另一方面又向?qū)W生轉(zhuǎn)述“殺死某中學(xué)校長妻子的真兇竟是因不能安排住宿的小事而心生怨恨的擇校生”等相關(guān)報(bào)導(dǎo)，教育和引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的心理品質(zhì)和健全的獨(dú)立人格，增強(qiáng)學(xué)生克服困難、承受挫折的能力，教育學(xué)生在愛惜自己生命的同時(shí)也要愛惜別人的生命，爭取做一名熱愛生活、健康向上的陽光青年。
　　總之，思想政治課教師要配合學(xué)校、家庭，通過多個(gè)渠道、多種方式對學(xué)生進(jìn)行生命教育，幫助青少年探索與認(rèn)識生命的意義、尊重與珍惜生命的價(jià)值，熱愛并發(fā)展每個(gè)人獨(dú)特的生命，讓每一個(gè)學(xué)生健康、積極生活。
　　（河南省煤炭高級技工學(xué)校）