如何提高語文課堂教學效果探析

　　摘要：在語文教學中，根據學生的精神需要，實施精神關懷，新課程的基本理念倡導培養學生主動參與、樂于探究勤于動手、培養學生獲取知識的能力、分析和解決問題的能力及交流與合作的能力。只有激發學生學習語文的興趣和熱情，煥發學生的生命活力，才能不斷提高語文課堂教學的效果。
　　關鍵詞：語文；民主和諧；興趣；探究
　　
　　我們深深感到語文課堂教學效果的高低，學生培養的好壞，最終要通過課堂教學來實現。因此，在語文教學中，我根據學生的精神需要，實施精神關懷，激發學生學習語文的興趣和熱情，煥發學生的生命活力，讓學生喜歡上語文課，不斷提高學生的語文素養。有鑒于此，我從幾個方面談談語文課堂教學實踐中的幾點認識。
　　一、建立民主和諧的關系
　　尊重學生，就要尊重每一個學生的尊嚴、參與、努力、差異和價值。在教學實踐中我體會到，要讓學生感到老師是平等地對待他。建立民主的教學關系，讓學生成為學習的主人。學生的學習積極性是成功學習的基礎，要使教育內容深入人心，必須抓住學生的興趣點，使學生熱愛自己所學的語文課。要以激發學生興趣為突破口，才能調動學生學習的主動性與積極性。語文教師的課堂教學，應該向市場管理那樣，“放而不亂，管而不死”。放下老師架子，以平等態度對待學生，講究課堂民主，不搞一言堂。我們有些老師，往往習慣于傳統教育師道尊嚴，習慣于用訓斥口吻而不是用“導游”口吻，對于“俯身側耳以聽”，訓斥后“色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復”的學生，表示欣賞尊重他們的參與學習成果，融洽、親切的師生關系容易建立，學生積極主動學習的勁頭就會越來越大。在對話中，教師扮演的是“平等中的首席”，通過平等對話構造師生理解的語境，讓教師和學生的生活感情、人生體驗、生命意識滲入文本、提升文本、師生原有的對話價值、學生的自主解讀的權利就會得到尊重，學生的文本解讀的事業就會得到開啟，學生解讀的空間就會得到拓展，只有學生主動學習、主動探索，才能對事物有更充分的認識，促進自己的發展，要落實學生的主體地位，讓學生成為學習活動的主人。
　　二、興趣是最好的老師
　　學生是天生的學習者，特別是學生在母語環境中學習語文有許多有利因素，存在著主動學習、閱讀求知、表達交流、探究創造、自我完善的巨大潛能。學生是學習和發展的主體，教師是學習活動的積極的組織者和引導者。語文課應以學生自讀自悟、自學探究為基礎。葉瀾教授曾經說：“課堂教學蘊涵著巨大的生命和活力，只要教師的生命和活力在課堂教學中得到有效的發揮，才能真正有助于學生的培養和教師的成長，才有真正的生活。”小學生正處于身心發展的初級階段，各方面發展都缺乏持久性、連續性和穩定性。因此，在進行語文課教學要時時保持教學內容的豐富、學習形式的新穎，變枯燥為生動，變“要我學”為“我要學”。力求寓教于樂，引發兒童的興趣，讓孩子在玩中學、學中玩的愉快氣氛中學會漢字。每個學生都有著他的優點、長處。我相信每一個學生都有積極進取的愿望，都有進步的可能。接納每一個學生，相信每一個學生都能成才，信任會創造奇跡。在上課我總會說：“上節課大家挺努力的，表現不錯，老師很高興。這節課我相信大家會更努力，表現會更出色，也相信大家一定行的。”學生實踐的結果不理想、不完美，甚至是錯的都不要緊，因為我相信只要學生肯積極參與，努力進取，終有一天會成功的。有了這種自由的學習環境，學生參與課堂實踐普遍很活躍，對提高語文課的教學效果是很有效的。
　　三、激發學生探究欲望
　　學生在求知過程中一定會遇到困難，因此做老師的有責任去幫助學生渡過難關，不斷進取。幫助能讓學生感受到老師的關心與重視，對于低年段的寫話教學，教師并不需要為孩子設定太多的框框，應當鼓勵學生放開膽子，自由表達。日子久了，他們就會覺得很有成就感，從而自然而然地愛上語文課。他們會認為老師在真心地愛著他們，從而產生感激和報恩心理，產生信心，產生動力，不斷追求成功。讓課堂活起來，讓學生動起來，以活動促進學生發展，關注學生生活世界和精神世界，要讓課堂貼近學生的生活，突出對現實的認識、生活的體驗和精神的感悟，讓課堂充滿激情，充滿美感，充滿智慧。向學生提出挑戰性、激勵性、趣味性的問題，引發學生的學習情緒和學習興趣。要建立和形成充分調動學生、發揮學生主體性的教學方法，充分開發學生學習的自主性、發現性、探索性，切實提高學生的學習能力。學生在合作中知識和能力得到提高，情感溝通的能力得以形成，良好的人生態度與價值觀得到養成，更重要的是個體在合作中個性差異的價值得到重現與升華。
　　培養學生的學習能力，提高課堂教學效果是當今素質教育的要求。教師須創設一定的情境，讓學生表演，通過表演，再現課文情景，使學生加深對課文內容的理解，從而內化為自己的語言。課堂教學時，學生在教師的指導下，可通過積極的探索、發現、實踐、體驗，主動學習獲取知識，學生善于以自己獨特的方式提出新的問題、新的觀點、新的思想、新的做法。語文教學是一個外延無限的過程，課堂的40分鐘，只能算是杯水車薪。但若只限于課內，是十分狹隘的。因為，學生更易于在活動中體驗，所以在語文課外活動中的滲透，能促進課堂教學，具有相得益彰、事半功倍的功效。
　　語文是學好各類學科的基礎。語文教學的任務在于幫助學生培養與提高運用語言的能力。如能調動學生的思維，把課教“活”，達到課堂藝術的佳境，煥發學生生命活力，誘發學生創造欲望，是不斷提高學生語文課堂教學的有效途徑。
　　（通渭縣襄南中山小學）