“安塞腰鼓”教學設計

　　教學過程：
　　一、導入新課，揭示目標
　　今天我們學習“安塞腰鼓”，本節課的學習目標是：（多媒體出示）
　　（1）朗讀課文，感受“安塞腰鼓”的磅礴氣勢。
　　（2）體味“安塞腰鼓”所宣泄的生命力量。
　　（3）理解排比、反復句在文中的作用。
　　二、檢查預習
　　下面檢查一下大家的預習情況：
　　（1）給下列加點字注音（多媒體出示）
　　亢奮戛然而止冗雜顫栗驀然
　　（2）根據拼音寫漢字
　　大徹大wù（） tàn（）為觀止jī（ ）絆 huī（ ）暗燒zhuó（）飛jiàn（）
　　同學們在本子上寫，寫完后對照答案，錯的改正。
　　三、看錄像，談感受
　　接下來我們先看一段視頻，感受“安塞腰鼓”的氣勢，也許感受之后再來朗讀，會有更清晰的感受。（多媒體播放視頻）
　　師明確：安塞腰鼓有2 000多年的歷史了，它融舞蹈、武術、音樂于一體，可以幾個人表演，也可以上千人表演，我們從中看到了熱烈奔放，氣勢磅礴。
　　四、自由朗讀，感受氣勢
　　下面，帶著這種感覺我們來朗讀“安塞腰鼓”，你會發現有些句子傳遞這種感覺（手指板書）更強烈一些，把這樣的句子勾出來。我看到大家已經坐端正了，非常好，拿起書，大聲自由朗讀課文，哪些句子讓你們強烈地感受到這種熱烈奔放，這種磅礴氣勢？
　　在原文中勾出讓你強烈地感受到熱烈奔放、氣勢磅礴的語句？（多媒體展示）
　　五、小組合作，品味語言
　　師：剛才我們找到這么多給人以強烈感受的句子，大家找得很好。下面我們進行小組合作，四人為一小組，做一件事：
　　（多媒體展示）剛才我們找到的這些能傳遞奔放之情的句子，它們在句式上或者詞語選用上有哪些特征？
　　（學生小組討論交流，教師巡視。）
　　同學們已經有一些發現，每個小組派一個代表來發言，展示你們的討論成果。如果沒有說完，小組其他人可以補充，別的小組也可以。請沒有發過言的小組先說，看看他們討論的成果。開始拿筆，準備作筆記。
　　（板書：排比，反復）
　　六、探究主旨
　　過渡：我們通過感情朗讀已經感受到“安塞腰鼓”場面的壯烈，豪放的舞姿，磅礴的氣勢，作者僅僅要寫這些嗎？
　　（多媒體大屏幕展示）
　　作者寫安塞腰鼓，想要表達什么？（從文中找到依據）
　　（板書：力量，生命，贊美）
　　七、雛鷹試飛
　　本文通過描繪安塞腰鼓場面給人熱烈奔放，氣勢磅礴的感受，表達了作者對生命、力量的贊美，這節課重點就是學習排比反復修辭，下面進行練習。
　　（多媒體大屏幕展示）
　　仿照例句的句式再寫兩句，構成一組排比句，并說明這組排比句有什么作用？
　　書是鑰匙，能開啟智慧之門；書是___，___；書是___，___。
　　八、課外練筆
　　用排比、反復等修辭手法，來贊美自己的家鄉、師長、親人等，100字左右，寫在雜記本上。
　　（遷安市遷安鎮潘營中學）