淺析化學(xué)實(shí)驗(yàn)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

　　化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)學(xué)科的形成和發(fā)展，新物質(zhì)的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明無(wú)處不閃爍著創(chuàng)造性思維的光芒。在化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)起著舉足輕重的作用。因?yàn)榛瘜W(xué)教學(xué)本身并不只是傳授給學(xué)生一些初步的化學(xué)概念和規(guī)律，而是通過(guò)一系列有效的理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)手段，全面提高學(xué)生的智能，使他們能夠掌握和運(yùn)用化學(xué)原理，學(xué)會(huì)科學(xué)研究的基本方法，學(xué)會(huì)辯證而客觀地認(rèn)識(shí)世界，從而在將來(lái)能夠獨(dú)立地、有創(chuàng)造性地進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)并為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)作貢獻(xiàn)。
　　一、圍繞實(shí)驗(yàn)的“三大原理”引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)思維活動(dòng)
　　化學(xué)實(shí)驗(yàn)理論的主體內(nèi)容，可概括為：實(shí)驗(yàn)原理、裝置原理、操作原理。教師在具體的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，自始至終滲透著思維訓(xùn)練活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞上述“三大原理”進(jìn)行探索、理解和辨析。
　　首先，實(shí)驗(yàn)原理思維訓(xùn)練。“實(shí)驗(yàn)原理”即反應(yīng)原理，指的是每個(gè)具體的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明或推斷了什么物質(zhì)、發(fā)生何種變化的理論。在教學(xué)過(guò)程中圍繞如下問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考：
　　（1）變化實(shí)質(zhì)──參加反應(yīng)的化學(xué)物質(zhì)，為什么要選用這些物質(zhì)；（2）定量關(guān)系——反應(yīng)物之間采用怎樣的物質(zhì)的量（或質(zhì)量、或體積、或微粒數(shù)目）的關(guān)系，為什么要采取此種定量或過(guò)量關(guān)系；（3）反應(yīng)條件——實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)選擇怎樣的物質(zhì)狀態(tài)、變化溫度、壓強(qiáng)或催化劑條件，為何要選擇這樣的條件。
　　其次，裝置原理思維訓(xùn)練。（1）儀器選用──根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理，對(duì)特定的反應(yīng)物或生成物，應(yīng)選用哪種量取、混合、反應(yīng)、加熱、除雜、干燥、檢驗(yàn)、收集、吸收、分離等儀器；（2）配套組合──根據(jù)實(shí)驗(yàn)需要，選用的儀器之間，大小、規(guī)格應(yīng)怎樣協(xié)調(diào)、搭配，有何弊端，能否調(diào)換或替代。
　　再次，操作原理思維訓(xùn)練。儀器之間連接順序──為達(dá)到良好效果，選用的儀器應(yīng)采取怎樣連接的位置順序、安裝和拆除的先后順序，為什么要安排這種順序，不遵循此順序會(huì)帶來(lái)什么不良后果。
　　二、養(yǎng)成細(xì)心觀察的習(xí)慣，為創(chuàng)造性思維夯實(shí)基礎(chǔ)
　　化學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，例如，用磚砌墻和貼瓷磚時(shí)，先要將磚和瓷磚用水濕潤(rùn)；新買(mǎi)的鋁鍋，燒過(guò)自來(lái)水后有黑色斑點(diǎn)；經(jīng)常雷雨交加的地方禾苗長(zhǎng)得很茂盛等，關(guān)鍵是老師如何引導(dǎo)學(xué)生去細(xì)心觀察、發(fā)現(xiàn)這些現(xiàn)象，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心。
　　由于好奇心驅(qū)使，學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)都頗有興趣，但往往由于觀察實(shí)驗(yàn)時(shí)目的不明確，對(duì)關(guān)鍵設(shè)備的性能不太了解，影響對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的判斷與分析，加之演示實(shí)驗(yàn)時(shí)儀器小而教室范圍大、學(xué)生多，導(dǎo)致他們對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察不準(zhǔn)確。為此，在可能條件下，教師宜改演示實(shí)驗(yàn)成并進(jìn)實(shí)驗(yàn)，并借助CAI軟件或VCD光盤(pán)、錄像帶等播放實(shí)驗(yàn)錄像，盡可能結(jié)合并進(jìn)實(shí)驗(yàn)和多媒體技術(shù)，圍繞“三大原理”提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地思考，展開(kāi)思維訓(xùn)練活動(dòng)。
　　三、運(yùn)用典型實(shí)驗(yàn)灌輸創(chuàng)造性思維的方法
　　為了提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中思維訓(xùn)練的效能，教師還應(yīng)當(dāng)借助典型的化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)誘導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，主要從三個(gè)方面著手：
　　一是教師宏觀地把握大綱、教材，課前對(duì)要進(jìn)行的典型實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生進(jìn)行哪些方面的思維訓(xùn)練做出可行性規(guī)劃，然后分階段、分層次實(shí)施。
　　二是激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，將教材規(guī)定的某些演示實(shí)驗(yàn)或?qū)W生實(shí)驗(yàn)，改為實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)或?qū)嶒?yàn)習(xí)題，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求自己提出實(shí)施方案，以提高其創(chuàng)造性思維的能力。
　　三是選用一些典型綜合實(shí)驗(yàn)題，指導(dǎo)學(xué)生解題，并且和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)訓(xùn)練，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力頗有作用。
　　四、靈活運(yùn)用演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生的創(chuàng)造性思維創(chuàng)建展示平臺(tái)
　　演示實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用的教學(xué)形式，它生動(dòng)、簡(jiǎn)捷、有效，是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和動(dòng)手操作能力最好的教學(xué)手段之一。我們?cè)谄綍r(shí)實(shí)施演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，將教材中的演示實(shí)驗(yàn)分為三種形式教學(xué)：（1）對(duì)于重要實(shí)驗(yàn)，教師演示、學(xué)生觀察分析得出結(jié)論；（2）對(duì)一些要求不高的實(shí)驗(yàn)，可對(duì)學(xué)生開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，要求學(xué)生設(shè)計(jì)或改進(jìn)后上臺(tái)演示；（3）對(duì)一些難度較大，要求較高，現(xiàn)象又不太明顯的實(shí)驗(yàn)，教師先進(jìn)行演示，并提出問(wèn)題，讓學(xué)生根據(jù)觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析討論實(shí)驗(yàn)缺陷，進(jìn)而改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生始終處于探究的思維狀態(tài)。將分組實(shí)驗(yàn)改為單人實(shí)驗(yàn)，使每個(gè)學(xué)生都能親自動(dòng)手操作，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們懂得辦任何事情都要有目的、有計(jì)劃，還要有堅(jiān)持到底的決心。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生將來(lái)獨(dú)立工作的能力，這也是教育目的所在。
　　五、開(kāi)展科技活動(dòng)，展現(xiàn)創(chuàng)新能力
　　創(chuàng)新活動(dòng)的基礎(chǔ)是科技活動(dòng)，科技活動(dòng)的開(kāi)展帶動(dòng)創(chuàng)新活動(dòng)。為此在教學(xué)中必須千方百計(jì)、想方設(shè)法多開(kāi)展科技活動(dòng)。成立課外興趣小組，是開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)的基礎(chǔ)。通過(guò)教師的指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力。
　　在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)中，也要注意聯(lián)系社會(huì)實(shí)際。讓學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，到工廠、農(nóng)村、商店等地進(jìn)行參觀、訪問(wèn)，寫(xiě)出專題調(diào)查報(bào)告，并聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，提出改進(jìn)意見(jiàn)和措施，條件許可的可以寫(xiě)出研究方案，并幫助實(shí)施。
　　（1.許昌衛(wèi)生學(xué)校；2.長(zhǎng)葛市教師進(jìn)修學(xué)校）