淺談中專美術課教學的有效性

　　中專美術課是中專教育的一門必修的藝術教育課程，是對學生進行美育、促進智力發展和進行思想品德教育的重要途徑。通過美術教學，向學生傳授美術基礎知識和基本技能，對提高學生的審美能力，陶冶高尚情操，培養良好的品德、意志，增強學生的愛國主義精神，提高學生的觀察能力、想象能力、形象思維能力和創造力都是十分有益的。但長期以來，由于人們對于中專美術教育的重要性認識不足，認為中專美術教育可有可無，無關緊要，沒有引起足夠的重視，致使中專美術課的教學效果不是很理想。為了改變這種狀態，美術教育工作者應該積極改進教學方法，努力探索美術教學新路子，激發學生學習美術的興趣，最大限度地提高中專美術課教學的有效性。
　　一、激發興趣，調動主體參與美術學習
　　我國古代教育家孔子在《論語·雍也》中說過：“知之者不知好之者，好之者不如樂之者。”這里所說的“好”與“樂”就是一種興趣，一種愉悅的心理，一種力求認識和創造的傾向。現代教育心理研究也表明，興趣與學習的關系非常密切，只要有興趣，學生就不會覺得學習是一件乏味之事。所以說，在中專美術課教學中，教師要有意識地創設一些條件、一些平臺，激發學生學習美術的興趣，滿懷信心地進取、向上。那么，怎樣激發學生學習美術的興趣呢？
　　1. 創設條件，營造寬松氛圍
　　美術課與其他學科不一樣，課堂氣氛應盡可能地讓學生感到輕松、愉快。這就要求教師在語言上可適當地幽默一點，盡量口語化。在闡明一些美術理論知識時，教師應盡量避免用呆板、空洞的語言陳述，多用通俗易懂的例子、歇后語，力求復雜的知識簡單化，效果會更好。在欣賞作品時可結合有關作品內容或作者的趣聞逸事，使學生如同聽故事般地被吸引到作品中來。同時，美術教師還可以采取多種手段來輔助教學，如用幻燈、投影、錄像等播放作品，給學生一個直觀的感受，在欣賞的同時還可以播放與作品內容相關的音樂。除此之外，有條件的學校還可組織學生實地參觀一些建筑、雕塑、博物館、展覽館等，把課堂放在教室以外。在這樣的環境下，學生學習的氛圍會更加濃厚。總而言之，教師只有營造一個輕松愉快的學習氛圍，才能吸引學生由被動學習轉為主動學習，才能培養激發學生學習的興趣。
　　2. 巧設懸念，點燃學習熱情
　　教師在教學過程中，教學思路的設計對于激發學生的興趣是非常重要的。教師可引入當今熱點話題，巧設懸念。例如，引用荷蘭畫家梵高的作品《向日葵》在20分鐘內拍賣到近幾億人民幣的報道，筆者提出問題：《向日葵》是何種畫？大家聽說過畫家梵高，知道他的故事嗎？這幅畫給你什么感受？這幅畫好在哪里，美在哪里？讓學生以團隊為單位ZNTZyy3S02HB5bK7nLbLsqYSAG1C8Pge1MvQCUcTTiI=討論，回答上述問題，教師總結。這樣的設計，旨在緊緊吸引住學生的注意力，引導學生主動學習。同時，這樣的課程設計，肯定比對課文呆板、單調的陳述更能引起學生的興趣。
　　3. 貼畫評畫，體驗成功樂趣
　　現代教學不單是要把知識傳授給學生，更重要的是要教會學生怎樣去獲得這些知識。在教學過程中，采取了把“自由”還給學生，讓學生在自由自在的輕松環境中，學會學習，學會與人交往，學會和他人分享成功的快樂。首先將言論的自由還給學生。做法是定期把學生的作業貼在畫室的墻上，讓學生進行自評或者互評。開始，有的學生不敢要這樣的自由，老師要引導他們如何去學會分析、評判一張畫，吸取他人畫中的優點，避免同樣的缺點。漸漸的，每個學生的膽子都大起來了，在他們說不下去或者有說錯的時候給予幫助。評畫的過程，培養了他們的語言表達及概括能力和正確審視自己及他人的能力。在這種“自由”的言論氛圍中，在每一個小小的成功體驗中，學生們學會了學習，也學會了與人相處。
　　二、啟發輔導，優化美術課堂教學結構
　　輔導是教師對每個學生在完成課堂作業過程中的具體指導。輔導在美術課堂教學各環節中占有重要的地位。美術課一般要求教師在15～20分鐘之內作少而精的講解示范，余下的20～25分鐘是學生作業。所以，輔導在中專美術課堂中所占的時間最多，教師需付出一定的精力。教師應根據本節課所授內容，善于啟發學生的思維，讓學生在練習中發揮自己的想象力和創造力，并融進自己的審美情趣；對作業中普遍存在的問題要及時給予點撥；對個別作業困難的學生要給予啟發提示；對好的作業，要給予鼓勵和表揚，并可讓該生談談其作業的構思、方法等，使其他同學從中得到啟發。由于作業時間較長，課堂氣氛容易顯得沉悶，為使學生保持一種愉快狀態，作業時可用錄音機播放一些優美抒情的音樂。經實踐，音樂用于輔導環節，效果很好。通過音樂情景激發學生情趣，學生的思路開闊了，思維活躍了，課堂結構也優化了。在教學中把音樂和美術有機地結合起來，以優美的音樂伴隨著美術作品中美的意境、美的形象來感染學生，調動學生追求美、表現美、創造美的激情，從而達到培養學生作畫興趣和愉悅心理的目的。
　　三、增設特色，提高美術課堂教學效率
　　在中專美術教學中，上好特色課是非常重要的，可以提高中專美術課堂教學效率。好的特色課是一種比較新的教學形式。即對劃分好類別的整塊內容不面面俱到，而是突出一個重點來進行教學。這需要課前認真分析教材，找出共同點，也就是找出一條能把這一整塊內容串起來的內在聯系條件，圍繞著重點內容進行以點帶面的教學。由于特色課是一種表演技能型教學，所以在特色教學中，應該注重培養學生對某一個重點能夠展示表現技能的本領，從工具使用到技法、技巧等訓練，使學生全面熟悉工具的性能和使用方法，能用這方面的知識、技能自如地表達自己的思想感情，促使學生積極主動地去認識事物、現象、規律、特征，理解藝術處理及表現能力的展示方式。如兒童畫創作、書法、圖畫、手工制作等。通過兒童畫創作完成想象畫、插圖、添畫、設計等一系列的零散教學內容，可謂一舉多得。這樣，既做到充分利用有限的美術課時，又能使有限的美術教學環境發揮最大的作用。
　　總之，在中專美術課堂教學中，要千方百計創設條件，激發學生參與學習美術的興致，根據教材特點，靈活處理，優化教學結構，進行特色教學，盡最大限度地提高中專美術課堂教學的有效性。
　　（安溪縣培文工藝美術學校）