淺談新課改下音樂的教學方法

　　隨著經濟的發展和教育改革的不斷深化，國家新一輪基礎教育改革之風吹遍了中小學校，人們的思想觀念也不斷的發展變化，音樂教學也越來越受關注。新形勢下音樂教師應勇于探索，并不斷提高自身的業務素質，刻苦鉆研教材，從而使音樂教學逐步提高。為此，在教學中我做了一些嘗試，采用了以下幾點教學方法豐富音樂課堂，從中體會了新課程改革帶來的生機勃勃的力量。
　　一、情感教學
　　情感教學是音樂教學的基礎，也是上好音樂課的前提條件。任何一個作品都寄托著作曲家豐富的思想感情，或是歡快活潑的，或是婉轉悠揚的，或是莊嚴雄勁的，或是優美抒情的，或是凄涼低沉的。作者是喜愛還是厭惡，是贊揚還是批判，都是通過音樂特有的方式表達出來的，使人們從中受到感染熏陶，產生情感共鳴。
　　要想使學生很好的理解作曲家的思想情感，并不是很容易的。首先，要把音樂看做是一種語言，是一種情感交流的語言。如在廣闊的大草原地區，人們放牧時，騎著馬兒邊跑邊放聲歌唱，以表達對大自然的無限熱愛之情；在山區，人們交流情感時，經常是通過唱歌，對歌的形式來表達心聲；在歡迎貴賓時，也是通過唱歌跳舞的形式表達對客人的無限熱情，感情真切，浸入肺腑。因此說，音樂是一種表達情感的語言，比文字表達更深刻、更真切、更感人。其次，是從歌詞內容、歌曲結構及作者的創作背景和藝術特色等方面去體會作者所融入的情感，從而使學生善于通過音樂來表達自己的思想情感，激發學生強烈的唱歌欲望。引導學生積極主動的參與到實踐活動中去，使學生在實踐活動中獲得良好的情感體驗，并能在這種情感體驗中主動大膽地去表現音樂，抒發自己的情感。因此，良好的情感教學是上好音樂課的前提條件。
　　二、情境教學
　　良好的音樂氣氛可以使學生置身于音樂美的熏陶中，讓學生在充滿藝術的氛圍中保持對音樂的熱情。在課堂上則應創造寬松和諧的氛圍，如何在情境教學中構建和諧的教學環境呢？
　　首先，要建立民主氛圍，喚起學生的創新意識。在教學過程中盡一切可能讓學生的意見參與到各個教學環節中去，鼓勵學生自行探索，使學生敢于質疑，敢于冒險，允許學生不同意見的存在。
　　其次，抓住學生的好奇心，激發學生的創新興趣和創新靈感。好奇心人人都有，尤其是學生，抓住這點作切入口，對激發學生的創新興趣和創新靈感是很有效的。這就要求每堂課都要有新意，也就是說，每堂課都有學生所未見過的新內容。
　　另外，還可以通過看音像資料，運用多媒體教學或朗誦歌詞、講故事、舞蹈等形式，使學生的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對一切美好事物的摯愛之情，從而養成對生活的樂觀態度和對美好未來的向往和追求。
　　三、興趣教學
　　興趣對學習產生的影響，遠遠超過教師的督促和簡單的說教，提高學生對音樂的興趣，對培養學生的音樂素質和健全的審美心理是有著重要作用的。課堂上，要使學生輕松舒暢的發展個性，全神貫注地投入學習，可運用電教手段調動學生的多種感官，激發學生學習興趣，使學生主動參與到學習中去。如執教“友誼地久天長”這一首歌曲時，我精心設計了這樣一個“課的導入”屏幕顯示著一群大學生在火車徐徐啟動時，催人淚下的離別場面。幾年的同窗學習，風風雨雨，一旦離別在即依依不舍，鼓勵和祝福不斷，再現了珍貴的同學友誼在人們心中的分量。此時，音響緩緩播放出低沉而感人肺腑的美好樂曲——《友誼地久天長》，當學生靜聲屏氣地欣賞聆聽這首歌曲時，感情也隨著歌曲而起伏。有效地激發了學生的學習興趣和求知欲望，同時培養了他們的參與意識。
　　四、評價教學
　　教學評價是教學工作的一個不可缺少的基本環節，是提高教學質量的重要手段。德國教育家斯多惠說過“教育的藝術不在于傳授本領，而在于激勵，喚醒與鼓舞”。在音樂課堂教學中，老師一個贊許的眼神，一句鼓勵的話語，對于學生來講，都是莫大的鼓勵和欣賞，都能激發學生的音樂表現欲望和參與音樂活動的積極性。作為音樂老師，應抓住教學中的每一個契機，及時地給予學生適當的鼓勵和贊揚，評價的語言如：“你真聰明，你真棒，你真了不起。”樹立起學生的自信心，使學生能體驗音樂表現音樂的喜悅。
　　總之，教無定法，要想使音樂教學更加完美，教師要不斷的加強學習，努力提高自己的業務水平，刻苦鉆研教材，研究教法，不斷積累，探索出更多更有效的教學方法和手段，以適應新形勢要求，培養出更多符合時代發展的人才，讓每名學生都能乘著音樂的翅膀，在廣闊的天空下自由自在地翱翔！
　　（沾化縣泊頭鎮實驗學校）