揚起寫作的風帆

　　寫作教學是語文教學中重要的一個方面，根據學生的實際情況，我認為培養學生寫作情結，讓學生勤于寫作，樂于寫作，對當前的作文課堂教學，將有很大的幫助。那么應如何培養學生的寫作熱情，揚起寫作風帆，激發寫作情感呢？我作了如下嘗試。
　　一、指導學生做好積累，儲存寫作材料
　　俗話說：“巧婦難為無米之炊。”教育心理學研究表明：“學生寫作必須擁有與作文相關的感性表象，包括生活中所積累的材料以及在特定的活動中通過觀察所獲得的材料。”因此，我注重用各種方法幫助學生儲存寫作材料。如每天讓學生寫觀察日記，引導學生做生活的有心人，及時捕捉生活中有意義的人和事，發現生活中的美，寫下生活中的美。同時，為了擴大學生視野，我注重了學生間接經驗的積累，讓學生課下多讀名著、優秀作品，汲取其中的文學營養，為我所用。
　　二、利用教材指導學生寫作
　　在語文教學實踐中，借助語文的文本閱讀，及時指導學生作文。例如我在教學俄國著名作家契訶夫寫的小說《變色龍》時，學完這部經典有趣的小說后，我讓學生換個人物角度來改寫故事的情節。采用第一人稱，以奧楚蔑洛夫身邊巡警的身份，由他的所見所感來展示奧楚蔑洛的卑劣形象，學生興致勃勃，樂于嘗試，對寫作不再犯怵，而是欣然接受了。
　　三、運用多媒體創造情境，讓學生樂于寫作文
　　運用多媒體網絡圖文聲像并茂的優勢，把抽象的事物變為生動逼真的畫面，美麗的畫面再伴以悠揚輕快的音樂，為學生創設了一個形象逼真、色彩鮮艷、動靜相生的教學情境，喚起了學生的審美感受，觸發了學生的想象力，激發了學生的創造和表達的欲望。比如在教學七年級下冊第三單元的作文訓練《我也追星》時，首先將一些影視明星、體育明星的圖片展示出來讓學生去看，學生看到自己所崇拜的明星，一時興致大發，于是我便誘導他們談一談自己崇拜哪位明星？為什么崇拜？
　　有許多同學有些茫然，說不出或者說不好了。這時我告訴他們：盲目崇拜不是崇拜，要保持一顆平常的心。接著我將搜集的一些偉人、名人故事播放出來，列舉出崇拜的對象、原因，確立在生活中應該追什么樣的“星”，幫助學生樹立正確的人生觀。最后，再將課堂內容再一次回放，學生看得津津有味，課下也有了自己感興趣的話可寫。
　　總之，教學有法，教無定法，貴在得法。在寫作教學中，我們只有虛心地接納同行們的先進教學理念，不斷在教學中探索，形成自已富有個性的作文教學模式，培養學生的寫作情結，才能讓這些可愛的中學生變得勤于寫作、樂于寫作，揚起寫作的風帆，用激昂的文字來放飛自己的夢想。
　　
　　（遷安市遷安鎮第二初級中學）