“回歸生活”

　　背景：這是一個小班化班級，學(xué)生家長比較重視孩子的教育，所以在一定的程度上也配合老師的教學(xué)。課堂中有一部分同學(xué)上課較活躍，善于并樂于回答問題。但也有部分學(xué)生較內(nèi)向，還有些學(xué)生對英語缺乏興趣，對投入課堂教學(xué)活動缺乏主動性。在英語教學(xué)中把英語教學(xué)成為學(xué)生一首喜歡唱的歡樂的歌，一門喜歡學(xué)的有趣的功課，激發(fā)兒童求知欲，發(fā)展學(xué)生的智力與非智力因素，這些成了我的目標(biāo)。
　　一、情境描述
　　我上的是Book2 unit2 partA let’s learnfamily members，這單元以who’s that man/woman/boy/girl為線索，主要談?wù)摷彝コ蓡T。學(xué)生在一年級下冊已經(jīng)接觸過這幾個家庭成員的單詞（father、mother、siser、brother、grandmother、grandfather），雖然siser、brother這兩個單詞是在Part B中出現(xiàn)，但我仍把這些單詞融入到這節(jié)課的教學(xué)當(dāng)中。由于學(xué)生已經(jīng)熟悉這幾個單詞，所以上這節(jié)課我在單詞的教學(xué)上不需花很多的時間，可以把單詞放于這些句型who’s that man/woman/boy/girl？He’s /She’s my mother/father/sister/.Excuse me…Is he your grandfather？Yes，he is./ No，he isn’t操練。
　　二、具體過程
　　為了更好地提高學(xué)生的興趣，掌握好知識點，課前我讓學(xué)生在家人的幫助下把家庭成員（爸爸、媽媽、奶奶、爺爺及兄弟姐妹）的單人照片發(fā)送到我的郵箱中，然后我選出幾張照片做到課件當(dāng)中，創(chuàng)造真實的環(huán)境，使他們都參與到活動當(dāng)中，使每位學(xué)生都要開口講英語。我按照這樣的思路設(shè)計并上了一節(jié)公開課。
　　播放并讓學(xué)生唱第一單元的boy and girl及師生問候完畢后，我用角色扮演的方式快速回顧了上節(jié)課的八個家庭成員和問句Who’s that man？和Who’s swoman？同學(xué)們一起問問題，傳到HELEN AND MIKE的頭飾的同學(xué)回答He’s/She’s…
　　緊接著，課件出示了一張某位學(xué)生爺爺?shù)恼掌粋€大問號在旁邊，我問：Who’s that man？沒等學(xué)生回答，我就問：Is he your grandfather？慢慢重復(fù)了問題兩遍。然后說：Excuse me…Is he your grandfather？學(xué)生很自然地回答我：Yes，he is./