談中職生道德情感的缺失與培養

　　摘要：當前中職生道德情感的缺失已成為中職生綜合素質提高的一大羈絆。造成這種缺失的原因來自于學校、家庭和社會，但無論如何，不能把原因歸結在這些尚未完全成熟的學生身上。因此，培養出專業技能過硬、職業素養極強、道德品質高尚的優秀中職生，是職業教育任重道遠的一個問題。
　　關鍵詞：中職生；道德情感；培養
　　
　　中等職業教育是國民教育的重要組成部分，中職生是我們國家未來產業大軍的重要來源，能為經濟建設提供有力的人才支持。中職生思想道德素質的提高直接關系到我國勞動大軍的素質的提升，對緩解國家就業壓力起著舉足輕重的作用，對構建和諧社會具有積極的意義。
　　一、現象
　　目前，我國在校中職學生已達到兩千多萬人，但言及中職生的教育，尤其是思想道德方面的教育，往往存在著家長煩、學校難，教師兩頭作難的現象。“現在的學生素質太差！”是廣大職校教師的感受和共識。當前中職生的教育、尤其是道德情感的缺失已成為中職生綜合素質提高的一大羈絆。這主要表現在以下幾個方面：
　　首先，日常道德行為規范的缺失。有些中職生見到老師、長輩不打招呼，進辦公室不敲門；個別學生在進入中職學校之前就養成了說臟話、無視課堂紀律、曠課、打架斗毆的習慣，進入中職學校后不僅沿襲了這些壞習慣，而且還相互交流并模仿。
　　其次，缺乏寬容之心，集體觀念缺失。現在的中職生大都是“90后”、獨生子女，不管家庭條件好壞，他們都是父母百般呵護的“寶貝”，眾多的“寶貝”突然進入到集體生活，不能融入集體，對別人的過錯不能理解、包容，得理不饒人，自己認為正確的東西就是真理，常常以看不慣為由對他人橫加指責，甚至為一點點小事拳腳相加。很多人處于集體之中，卻不知集體為何物。
　　再次，感恩意識的缺失。現在越來越多的青少年缺乏感恩的意識，這體現在認識上不知恩，情感上不謝恩，實踐上不報恩。很多中職生不理解老師對他們的嚴格要求，不明白家長對他們的期望，通常是在有事的時候才想起老師，沒錢的時候才想起父母。這些行為讓人寒心，同時也表明了中職生中存在的一種現象：不懂感恩。
　　最后，信仰及追求的缺失。許多中職生對人生觀、價值觀等概念非常模糊，也沒有制訂明確的人生規劃和近期目標。很多中職生最困惑的是不知道自己要干什么。郁悶、無聊成了他們的口頭禪，整天無所事事，不知道如何打發時間，上課睡覺、發愣，下課用手機上網。對于未來及前途是一片茫然。這些都是當前中職學校中普遍存在的問題，也是亟待解決的問題。如果缺乏正確的引導，這些中職生就會在他們成長的路上偏離航向，甚至走向歧途。
　　二、原因
　　當我們看到這些現象而倍感痛心的時候，我們也不由得要探究一下這些凸顯在道德層面上的現象背后，究竟存在著什么樣的原因。
　　首先，學校教育的不到位。學校，作為教育學生的主要機構，應該為這種現象負主要責任。近幾年，我國的中職教育進入了低谷，不僅生源減少，質量更是令人堪憂。有些學校為了追求生源，招收的學生素質參差不齊。而學校也受就業壓力的影響，過分重視學生的專業知識和技能教育，忽視了中職生以做人為主的綜合素質的提高。殊不知，不會做人，就不會做事，學生的道德修養應該從進校的那一刻起就開始培養。
　　其次，家庭教育的忽視。選擇上職校的學生大都來自農村或是城市中的低收入家庭。他們的父母或是外出打工，或是忙于經商，只知道給予孩子物質補償，根本無暇顧及孩子的精神生活。留守兒童型的、父母離異型的、父母大撒鷹型的家庭教育使得這些孩子的情感找不到溫暖的港灣，心理得不到健康的釋放，思想得不到正確的引導。久而久之，對于道德情感越來越漠然。
　　再次，社會不良現象的影響。不可否認的是：當前的中職生處在一種非常復雜的社會環境當中，一方面，社會經濟的高速發展給這些學生提供了前所未有的開闊視野的機會；另一方面，個別低俗的文化市場、虛幻的網絡世界不時地沖擊著這些尚未成熟的中職生。這種復雜的環境給某些中職生造成了一種錯覺：有錢是檢驗一個人成功與否的唯一標準。
　　三、培養
　　道德的一個重要特點，就是依靠習慣的力量來調節自己的行為，而行為則是人的心理意識與外部活動的結合。面臨著中職生道德情感的缺失，如何引導他們養成一種良好的習慣呢？作為一名職校工作者，我暫且僅從學校這一方面談談如何培養學生的道德情感。
　　首先，應該重視德育課程的開設。很多學校開設了德育課程，可是，所有的德育課程在學生的心目中也只不過是專業課的一種附屬。中職學校必須加大德育課程的開設力度，在入校的第一學期，應該注重素質教育而不是專業技能培訓。
　　其次，教學方面。最近幾年，學生的素質不如以往，因此在教學上，教師更應注意結合實踐，深入淺出，遵循“貼近實際、貼近生活、貼近學生”的原則，從學生身心健康發展的規律和中等職業教育培養目標的實際需要出發，注重實踐教育、體驗教育、養成教育，做到知識學習與能力培養和行為養成相統一，用重復、探究的方式組織教學。
　　最后，教師素質方面。俗話說：“言傳不如身教。”教師的一言一行無處不在影響著他的學生：教師自己是否守時、是否講禮貌、是否講衛生、是否講誠信、是否寬容和愛護學生……總之，教師以什么樣的標準要求學生，就要以什么樣的標準來要求自己。我們要想培養出杰出的學生，自己首先就要優秀。
　　教育家洛克說過：“把子弟的幸福奠定在德行和良好的教育方面，那也是唯一可靠和保險的方法。”一個普通的學生如果能在中職學校中養成良好的道德行為習慣，不僅對他的成長起著良好的作用，更能使他受益終生。道德教育，不僅僅是對一名中職學生的教育，而是對中國下一代勞動生力軍的教育。這個目標，任重而道遠。
　　（河南省經濟管理學校）