怎樣提高學生文言文閱讀水平

　　在文言文教學過程中，大多數學生認為，學習文言文的過程比較枯燥，效率不高、體會不深，懵懂如學另外一門外語。甚至覺得老師煞費苦心地教好文言文，是老師的一相情愿，學生只能“逆來順受”。筆者在多年的教學中體會到，要學好文言文，應從以下幾方面入手。
　　一、培養學生學習文言文興趣
　　“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見，激發學生學習文言文興趣是非常重要的。只有充分發揮學生學習積極性，調動學習文言文的興趣，才能使學生真正參與學習，才能避免文言文學習的枯燥，引導他們領悟作品的內涵。例如：學習《生于憂患死于安樂》時，老師先繪聲繪色地講了吳王夫差的故事，情節起伏，集中了學生的思維、引起了學生的興趣。之后，老師讓學生參與討論了“逆境成才”“順境成才”的問題，學生思考積極、氣氛活潑，學習效果很好。
　　二、注重字詞積累
　　學習文言文就像學習外語一樣，沒有足夠的詞匯量，一切都是空中樓閣，紙上談兵，所以字詞積累是學好文言文的基礎。字詞積累分兩大類：實詞積累和虛詞積累。相比較而言，實詞又好記一些，而虛詞是難點，因為文言虛詞意義較抽象，使用頻率高，用法靈活多樣。這時，用一些靈活巧妙的方法也不難記憶。例如，歐陽修的《醉翁亭記》中一共有23處用到“而”這個虛詞，我們可將其用法歸納為五種，就比較好記了。①“溪深而魚肥”，表示并列關系；②“日出而林霏開”，表示承接關系；③“雜然而前陳者”，表示修飾關系；④“飲少輒醉，而年又最高”，表示遞進關系。⑤“禽鳥知山林之樂，而不知人之樂”，表示轉折關系。
　　三、掌握語法規律
　　掌握了一定數量的文言實詞和虛詞，應該說就具備了讀懂文言文的基本條件，并且也的確能讀通部分文句。但古今畢竟有異，例如，若不懂古漢語賓語前置的知識，就譯不通“宋何罪之有”（《公輸》）、“一羽之不舉，為不用力焉”（《齊桓晉文之事章》），用現代漢語語序“硬譯”，則會譯成：“什么罪的有？”“一支羽毛的不能舉起，是不用力氣。”因此，古漢語語法不但要學，而且要認真學。力量要放在古今語法歧異之處，即與現代漢語不同的所謂特殊句式。
　　四、反復誦讀，其義自見
　　宋代朱熹說：“讀書百遍，其義自見。謂讀得熟，則不待解說，自曉其義也。”古人是聰明的，幼童入學，老師并不多講理論，而是讓其一遍一遍、踏踏實實地去將看上去一字不通的《三字經》、“四書”“五經”等背得爛熟于心，文章的意思也自然明白了。著名文學評論家、小說家李國濤先生說：“中國古詩古文是不能不背的。當時不懂或不全懂的，先背下再說。”郭沫若老先生也說，“兒時背下的書，像一個大冰山，入了肚子，隨年齡增大，它會慢慢融化，一融化，可就是大財富了。”由此可見，學習文言文最簡單快捷的方法就是多讀多誦，然后就能達到“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”的境界了。
　　（慶陽師范學校）