生物課堂教學結課藝術探究

　　摘要：在新課程中，適當的課堂結課，不僅能使所學知識得以歸納、總結和概括，而且能促進學生對所學知識的理解，深化記憶，從而培養學生思維的敏捷性、深刻性、廣闊性和整體性。
　　關鍵詞：結課；生物；教學
　　
　　新課程中一堂好的生物課，引人入勝的新課導入，對于激發學生學習興趣，提高求知欲有著十分重要的作用。而一個耐人尋味的結尾猶如“畫龍點睛”，會使課堂教學再起波瀾，對于幫助學生理清知識脈絡，掌握知識重點，意義更為重要。筆者認為，生物新課程教學結課不應宣告學習的結束，而應是銜接前后內容，聯系課內外學習的紐帶。因此，有人把結課比作“建頂完塔”不無道理。那么，新課程理念下的生物課應如何結課呢？
　　 一、結課的基本要求
　　（1）自然妥帖，加深印象。結課是一堂課發展的必然，它既反映了課堂教學的客觀要求，又是課堂教學科學性的體現，通過總結歸納，提綱挈領地加以強調、梳理或濃縮，使學生對新知識更清晰，準確。
　　（2）結構完整，承前啟后。依據教學的客觀規律，課堂教學應由幾個相互聯系的環節組成一個完整的統一體。課堂結課作為一個不可缺少的環節，在設計結課時要注意幫助學生把所學知識系統化，形成網絡，做到首尾相連，前后照應，同時為新課程埋下伏筆。
　?。?）語言精練，注意反饋。結課的語言一定要少而精，緊扣重點?？梢栽O計一些練習、實驗操作，從中及時了解學生在學習中對知識的理解和運用程度，以便改進教學。
　　（4）內外溝通，培養能力。結課時不僅局限于課堂，更要有意給學生留有余地，擴大知識視野，以激發學生積極思維，培養創造性思維能力、自學能力、想象力、觀察力。
　　二、結課的方法
　?。?）歸納結課。新課程中，老師把本課堂所學的主要內容，用準確簡練的語言進行歸納小結，以增強學生記憶，加深理解，使知識條理化、系統化，同時培養學生的總結概括能力和知識運用能力。如：學新陳代謝這課時，新陳代謝包括同化作用和異化作用兩個同時進行的相反過程，兩個過程中都包含物質代謝和能量代謝內容。生物體只有通過新陳代謝才能不斷地自我更新。新陳代謝是生物生長、發育、遺傳、變異、進化的基礎。以上內容可小結為“兩個過程，兩種代謝，一個更新，一個基礎”。
　　（2）留下窗口結課。課堂小結不可能面面俱到，把涉及的所有問題都講清楚，有些問題還需學生課后去思索。如：講遺傳與變異一節時，是環境決定人？還是人決定環境？二者關系如何？這正是遺傳學、優生學、生態學等要探索的課題。通過對問題的思考的探索，既增強了學生理論聯系實際的能力，又培養了學生對問題強烈的探索欲望，從而引導學生由課堂向課外延伸。這樣，“課雖盡而思不斷”“言雖盡而意無窮”。
　?。?）比較異同結課。教會學生掌握比較學習方法，能激發學生從知識的廣度、深度加深理解，有助于提高學生的分析、概括能力，有利于調動學生的學習積極性和主動性，有利于培養學生的思維能力和發展智力。例如：講完植物的呼吸作用時，可列表對光合作用和呼吸作用從場所、條件、原料、產物、能量變化等方面進行比較。
　　（4）小詩結課。形式新穎，效果較好。在七年級生物新課程中講生態平衡和自然保護的內容后，可運用宋代理學家朱熹的一句名詩“本體原來只是公，毋將私欲混其中”來進行小結，告誡人們祖國只有一個，地球也只有一個，只謀眼前利益，不計長遠整體命運，自毀家園而不及早悔悟，終將鑄成千古之恨。
　?。?）課外延伸結課。課堂教學在時間和內容上都是有限的，要使學生掌握更多的與課堂內容有關的知識，應當開辟第二課堂，引導學生向課外延伸。一是利用講課結尾，向學生推薦一些與教學內容有關的課外讀物；二是利用講課結尾，指導學生把所學的知識盡可能地應用于實踐，激發起學生課外學習興趣；三是引導學生去觀察思考，加深對所學知識的理解。
　?。?）串聯式結課。在幾節或幾章學完之后，最好采用此法。串聯式結課一方面使學生的知識在大腦中形成系統網絡，另一方面減輕了學生的記憶負擔，加深了印象，增強了記憶。如：在學完形形色色的植物這一部分之后，學生可能只掌握了單種植物特征而缺乏知識網絡化。因此，可聯系植物分類進行說明，即植物可分為種子植物和孢子植物兩大類，而種子植物又可分為被子植物和裸子植物，孢子植物可分為蕨類植物、苔蘚植物、藻類植物。理清了線索，形成了知識網絡，才有利于知識的記憶、理解、遷移，從而培養學生的思維整體性。
　?。?）口訣式結課?？谠E式結課通俗，精煉，生動，形象，富有韻味，既便于學生記憶，又能激發學生學習興趣。例如：在七年級生物新教材中講根的結構時，本人就編寫了以下口訣：根冠：根尖最頂端，生長點外面，形狀像帽子，因此叫根冠；分生區：核大胞壁薄，根尖生長點，分生能力強，植物生長線；伸長區：生長點分裂，伸長區長長，持續不間斷，推動根生長；成熟區：表皮細胞向外突，形成根毛有特點，根毛多了利生長，吸收水分無機鹽。這樣把零散知識經過整理總結出的口訣，不僅瑯瑯上口，便于記憶，而且能激發興趣。
　?。?）冶情勵志結課。在某些課堂“收尾”時，引用與教學有關的名人生平事跡，贊揚名人的思想品質或推崇名人的治學精神，給學生樹立起學習和模仿的榜樣，巧妙地寓政治思想教育于本課“收尾”教學之中。如：講“探索生物的奧秘”時，聯系我國明代杰出植物學家、藥物學家李時珍的輝煌事跡：他常常是頭戴斗笠，肩背藥筐，行于江湖田野山村處，訪問四方，用了27年時間，付出大半生心血，才完成舉世聞名的巨著《本草綱目》。還可以簡介我國水稻育種專家袁隆平的業績。通過實例，使學生深刻認識到，從古到今，任何一項成就的取得都必須付出辛勤勞動，從而激勵他們奮發學習，報效祖國。
　　總之，在新課程理念下，好的結課能給人以藝術上的享受，既能提高學生學習的興趣，又可以使重點、難點得到強化和升華，從而使教學錦上添花。作為新課程的實施者，生物教師應緊密結合生物教學實際，重視并注重課堂結課的新穎、靈活、多變，不斷運用并總結創新課堂結課方式，積極推進生物教學有“不尋常”的開頭，亦有“不尋常的結尾”。
　　 （贛州市第二中學）